立意求精準 防止是而非

劉步春

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

這是一所普通高中的一個班級，學生來自各種家庭，有的經商，有的從政，有的則是外來打工者。一些同學有優越感，學習不像其他同學那樣認真；一些同學埋怨命運，覺得自己出身寒門，努力了將來也未必能跟別人坐在一起喝咖啡；當然也有一些同學暗下決心，埋頭苦學，他們堅信：圓夢的道路無論多么艱險，路的盡頭一定是夢圓。

針對同學們的思想現狀，班主任準備召開一次以“自立自強”為主題的班會。請結合自己的感受和思考，以班級同學的身份寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思路點撥】

這是一道任務驅動型作文題，要求考生以班級同學的身份寫一篇主題班會發言稿。材料介紹了班級同學的家庭情況，概述了學生的思想現狀，他們或有優越感，或埋怨命運，或暗下決心埋頭苦學。班會即針對學生的思想現狀召開的，主題為“自立自強”。發言稿不僅要體現“自立自強”的主題，還要針對學生的思想問題，有的放矢地確定中心論點，進行寫作。

學生的思想問題，表面上看是能不能正確對待家庭情況，實際涉及如何看待命運，如何對待貧困、磨難和逆境等問題。具體立意可以有：①艱難困苦，玉汝于成；②窮人的孩子早當家；③寒門出貴子，紈绔少偉男；④逆境也是一把雙刃劍；⑤用自己的手扼住命運的咽喉；⑥與祖國同命運，與時代共生長。

【原文展現】

用理想唱響人生之歌

（標題寬泛，未能緊扣“自立自強”）

□江蘇省建湖縣第二中學 田 禾

親愛的同學們：

大家好！今天我發言的題目是：用理想唱響人生之歌。（中心論點即標題，立意寬泛，不夠精準。）

我出生在富裕之家，手里像有一盞神燈，要什么有什么。我說需要一架鋼琴，兩個小時之內就會有人送到我的書房；我說要去看一下朋友，十分鐘之內車子就會開到教室門口。我是幸福的，可是我很擔心，我會成為阿斗式的人物，渾渾噩噩，毫無理想。（“渾渾噩噩，毫無理想”扣合本文中心論點，但遠離“自立自強”。）

因為對藍天的渴望，雄鷹才搏擊長空；因為對海水的向往，游魚才逆流而上；因為理想的導航，我們才有前進的方向。理想是石，擦出星星之火；理想是火，點燃希望之燈；理想是燈，照亮前行之路；理想是路，引你走向成功。人的生命只有一次，生命本來就是脆弱的，但是有了理想的支撐，生命就可以變得堅強。理想是一曲響徹云霄的凱歌，每一個音符都是生命的歸宿。（闡述理想的意義，無關“自立”與“自強”。）

觸龍曾這樣勸說趙太后：“父母之愛，則為之計深遠。”是的，給子孫留下江山，他未必能守得住；給子孫留下財富，他可能坐吃山空；給子孫創造溫室空間，讓他們順心順意，他們未必能長成抗擊寒暑的參天大樹。理想可以助你創造一切，沒有理想一事無成。（引名言闡述理想的意義，問題同上。）

有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動在民族靈魂的崇山峻嶺；有一種信仰，沉潛于華夏兒女的心靈汪洋。這就是理想。它使我們在風暴來襲時巋然不動，它讓我們在窮困潦倒時淡然沉靜，它助我們在眾人恥笑時襟懷磊落，它促我們磨礪自己那一柄寒光灼灼的寶劍，嗅得苦寒后那沁人心脾的芬芳……（從民族傳統的角度闡述論點，不過扣題不緊顯得節外生枝。）

一場可怕的事故奪去了劉偉的雙臂，他卻對之報以不屑的微笑，游泳、打字、彈鋼琴，維也納金色大廳里，他用最優美的旋律詮釋了超強的勇敢；一場疾病剝奪了矣曉沅行走的能力，他卻張開了心靈的雙翅，飛翔在清華大學的各個角落，《朗讀者》舞臺上，他用激昂的聲音展示了超強的自信！雨果說過：“理想，你使人的思想堅定，你使人心偉大。”劉偉、矣曉沅用理想之聲唱響了自己的人生之歌。（正面闡釋，但材料與論點聯系不夠緊密。）

人們常說，富不過三代。現實中前輩立業、子孫敗家的悲劇常有耳聞，在子女中尋找合適的接班人更是許多私人企業正面臨的難題。中華民族的強國夢是一項偉大的工程，需要大批有理想有作為的人才，渾渾噩噩的八旗子弟是無法擔當如此大任的。（反面闡釋，問題同上。）

有一句歌詞說得好：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢。”同學們，我生在富豪之家，但我會時時警惕自己，要做胸懷理想的新一代，不做養尊處優的富二代！（照應開頭，但論點偏離。）謝謝大家！

【病因分析】

本文中心明確，層次豐富，語言富有感染力，主要問題是立意大而寬泛，顯得全文邏輯不嚴謹。文題材料所涉及的內容實際指向是“自強自立”，而寫作任務更明確規定是“自立自強”主題班會上的發言稿，這就決定了文章必須以“自強自立”為中心。“用理想唱響人生之歌”是一個很好的命題，有理想的人多半是自強自立的人，而自強自立者也多半是有理想的人。但是，理想和自強自立畢竟是不同的概念，有著不同的內涵，寫作方向也不盡一致。將有某種聯系的概念混為一談，立意就難免大而空泛，有失精準。

【升格佳作】

自立者自強 自寵者自傷

（標題嵌入“自立”“自強”，立意精準，扣題緊密。）

□江蘇省建湖縣第二中學 田 禾

親愛的同學們：

大家好！今天我發言的題目是：自立者自強，自寵者自傷。

我出生在富裕之家，手里像有一盞神燈，要什么有什么。我說要一架鋼琴，兩個小時之內就會有人送到我的書房；我說要去看朋友，十分鐘之內車子就會開到教室門口。我是幸福的，可我很擔心，我會不會成為阿斗式的人物，為相父是聽，離了相父寸步難行。（“為相父是聽，離了相父寸步難行”，從不能自立的角度敘述自己的擔心，扣合文題。）

成長需要一定的物質條件，我深知許多同學的艱難，我慶幸我生在富裕之家，但是過于優渥的生活條件很可能會妨礙我的成長，使我成為不能自立的人。人們都崇敬諸葛亮，嘲笑那“扶不起的阿斗”。事實上，把劉禪推向國破家亡的深淵，問題正出在“扶”字上。相父面面俱到，把大小事務都安排得極為妥當，留給他的也只有與宦官斗雞作樂了！能力得不到鍛煉，日復一日，終于成為糊涂一世的安樂王！（刪除闡述理想的文段，換上對阿斗的議論，文章中心更突出。）

觸龍曾這樣勸說趙太后：“父母之愛，則為之計深遠。”是的，給子孫留下江山，他未必能守得住；給子孫留下財富，他可能坐吃山空；給子孫創造溫室空間，讓他們順心順意，他們未必能長成抗擊寒暑的參天大樹。個人的能力不是上天所賜，也非父母遺傳，它是后天“修煉”所得。父母可以在金錢物質方面為我們的成長提供一切可能的幫助，唯獨不能代替我們獨立成長。（從“獨立成長”的角度分析觸龍曾勸說趙太后的話，保證話題統一。）

有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動在民族靈魂的崇山峻嶺；有一種信仰，沉潛于華夏兒女的心靈汪洋。這就是自強不息，它使我們在風暴來襲時巋然不動，它讓我們在窮困潦倒時淡然沉靜，它助我們在眾人恥笑時襟懷磊落，它促我們磨礪自己那一柄寒光灼灼的寶劍，嗅得苦寒后那沁人心脾的芬芳……（將原文的“這就是理想”換成“這就是自強不息”，保證論述不節外生枝。）

“天行健，君子以自強不息。”自強者首先要自立。一場可怕的事故奪去了劉偉的雙臂，他卻對之報以不屑的微笑，游泳、打字、彈鋼琴，維也納金色大廳里，他用最優美的旋律詮釋了超強的勇敢；一場疾病剝奪了矣曉沅行走的能力，他卻張開了心靈的雙翅，飛翔在清華大學的各個角落，《朗讀者》舞臺上，他用激昂的聲音展示了超強的自信！他們都是自強者，他們的自強建立在自立的基礎之上。（“天行健，君子以自強不息”，從自強不息的角度運用劉偉、矣曉沅事例。）

人們常說，富不過三代。現實中前輩立業、子孫敗家的悲劇常有耳聞，在子女中尋找合適的接班人更是許多私人企業正面臨的難題。中華民族的強國夢是一項偉大的工程，需要大批能夠獨當一面的人才，弱不禁風的男女是無法擔當如此大任的。（用“獨當一面”替換“有理想”，用“弱不禁風”替換“渾渾噩噩”，扣合“自立自強”。）

有一句歌詞說得好：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢。”同學們，我生在富裕之家，但我會時時警惕自己，要做自立自強的新一代，不做養尊處優的富二代！（結句用“自立自強的新一代”替換“胸懷理想的新一代”，首尾照應。）

謝謝大家！

【升格點評】

升格文的標題和中心論點由原來的“用理想唱響人生之歌”改為“自立者自強 自寵者自傷”，這就切合了“自立自強”主題班會發言的題意，立意更為精準。從文章整體布局看，由自己優越的家庭條件和自己的擔心寫起，扣合標題及中心論點“自立者自強，自寵者自傷”。本論部分側重闡述優越的家庭條件對個人成長的負面作用，以及自立與自強的關系，或引言論證，或事實論證，論證方法多樣，論證層次豐富，古今事例結合，既有歷史厚重感，又有現實針對性。結尾引用歌詞，結合自己的身份表明態度，扣合中心論點。文章說理辯證，語言生動，多用排比句，增強了文章的說服力和感染力。