《物體在斜面上運動》教學(xué)設(shè)計

黃科云

教學(xué)目標：

基礎(chǔ)知識：認識斜面;明白物體在斜面上的兩種運動 ? 方式——滑動與滾動;學(xué)會用“分析比較”的方法獲取科學(xué)概念。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗證——結(jié)論——運用”的科學(xué)探究過程和掌握利用“對比實驗”來求證結(jié)果的方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細心觀察的能力;帶動學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，并善于傾聽、采納別人的良好建議;體會科學(xué)實驗的嚴謹性。

教學(xué)重點：

通過對比實驗，使學(xué)生感知和理解“滑動與滾動”的不同特點，物體的運動方式與物體的形狀有密切關(guān)系。

教學(xué)難點：

在實驗過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、分析比較得出科學(xué)結(jié)論的能力。

教學(xué)準備：

同樣的木板2個，方形物體2個，球形物體2個。記錄單1份。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.課件展示學(xué)生熟悉的“斜坡”景物，比較它們的共同點。揭示科學(xué)術(shù)語：斜面（一端高，一端低的斜坡，科學(xué)上叫斜面。）

2.師：這節(jié)課我們來探討“物體在斜面上運動”（出示課題）。

二、提出疑問，猜想結(jié)論

師：（齊讀課題）看到我們探討的課題，同學(xué)們產(chǎn)生了哪些疑問？

生：充分交流，大膽猜想。

師：伺機板書：滑動 滾動

三、動手實踐，驗證猜想

師：剛才同學(xué)們大膽的猜測是否正確呢？那么我們又該如何驗證這些猜想是正確的呢？

生：通過實驗

師：好，今天就讓大家來當一回小小科學(xué)家，親自驗證一下自己的猜想好不好？

1.老師，演示實驗：方形木塊和乒乓球在斜面上運動。

學(xué)生，仔細觀察、分析比較，探討答案

2.學(xué)生分組實驗，提示實驗注意事項。

（1）按老師設(shè)計的表單要求反復(fù)實驗，填好記錄單。

（2）課件出示：

實驗注意事項

（一）規(guī)范操作，注意安全;

（二）分工合作，有序?qū)嶒?

（三）認真觀察，作好記錄;

（四）選出代表，全班交流。

四、交流方法，匯報結(jié)果

1.推薦小組代表，持記錄單到前臺匯報。

2.匯報要求：講清楚

（1）實驗名稱;

（2）實驗材料;

（3）實驗過程;

（4）實驗結(jié)論。

3.老師小結(jié)并表揚優(yōu)秀小組。

五、拓展延伸，學(xué)以致用

1.拓展

把同一個物體，分別放在不同高度的斜面上端，它會怎樣運動？（斜面的坡度增大：物體運動速度加快;原來不動的物體會滑動;有些滑動的物體會滾動。）

2.運用

A物體在斜面上運動的方式通常有（）和（）兩種，特殊情況會出現(xiàn)（）。

B物體在斜面上運動情況與物體的（）、（）、（）等有關(guān)。

教學(xué)反思與自我評價：

科學(xué)課堂上，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣調(diào)動非常重要。俗話說“興趣是最好的老師”，課堂上如果不能很好地啟發(fā)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)課堂就會顯得枯燥無味，學(xué)生收獲甚微。要改變這種僵局，除了老師要學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，具備一定的教學(xué)技能之外，課前準備（含備課），尤其是在實驗教學(xué)的課堂上顯得更為重要了。備課要吃透教材，更要“備足”學(xué)生，要考慮到課堂上學(xué)生會怎么學(xué)、怎么想、怎么做，每個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生會出現(xiàn)什么狀況等等。

這堂科學(xué)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力，完成了本課的教學(xué)目標及任務(wù)。