淺談幼兒園多媒體教學對幼兒的影響

謝皖京

摘要：在幼兒園教學活動中，多媒體教學已經廣泛應用，對幼兒園教育教學活動質量產生了深遠的影響，優化了傳統教學，取得了良好效果。通過多媒體教學能夠吸引幼兒的注意力，從而培養幼兒對于學習的興趣和積極性，在使用多媒體的過程中，應當注意采用適當的方法，從而正確地發揮多媒體技術的價值。

關鍵詞：多媒體教學 ?培養 ?幼兒園

教學活動，是教師根據教育目的、教育綱要，有計劃有目的的指導幼兒的學習活動。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在如今的信息化時代，幼兒園教學中運用先進的多媒體技術，能從根本上優化教學過程，促進幼兒全面協調發展。

一、多媒體技術在幼兒教學中具有的優勢

1.優化教學內容

多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，并能擴大教學信息量，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化，提高幼兒創造思維的能力。

2.優化教學情境

多媒體教學可以使課堂內容講授與環境演示融為一體，運用生動的情境，有效地激發幼兒的學習興趣，在豐富多彩的信息雙向傳遞中，幼兒學習過程中，培養幼兒對語言美的感悟及語言表達能力。

3.促進幼兒的認知、情感、以及主體性發展

幼兒時期各種心理過程發展相當迅速。在幼兒園教學活動中應當注意激發和滿足幼兒的這種認識需要，而多媒體技術不僅能以聲像結合、圖文并茂的方式展示教學內容，而且能給幼兒提供良好的外部條件，從而促進其認知能力的發展。

4.具有互動功能，增強幼兒學習的主體性

教師在教學過程中可以引導幼兒參與互動，引導幼兒參與到多媒體的內容中去，利用多媒體的提示功能進行自主性學習，真正作為主體出現在教學活動中。從而在活躍氣氛、提高興趣的同時，增強幼兒的參與意識和主體意識。

二、豐富多媒體教學理論，是運用多媒體教學的基礎

近年來，注重采用多媒體教學進行的幼兒教育活動日益增多，在不斷實踐中積累了許多有益的經驗，一些教師也開始重視對幼兒園多媒體教學的研究。但有一個較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實踐的脫節。一方面，教師撰寫的電教論文很少與自己的實踐結合，僅僅是“紙上談兵”;另一方面，幼兒園開展此項工作時，只能停留在一種對表面現象的認識，只知其然而不知其所以然。

三、多媒體教學中的反思

1.提前運用好多媒體課件

教師應與時俱進，努力學習、掌握多媒體電教化知識和技能，課前要進行操作調試，避免因多媒體課件運用操作的不當，給教學進展帶來影響。

2.科學使用多媒體教學

課件制作應注重科學性、思想性相結合，要圍繞教學重點。多媒體課件的科學使用，能提高課堂教學效率，但因課件信息量大，不能突出教學重點，幼兒來不及觀看，不利于幼兒對知識的記憶和理解。

3.明確多媒體手段，在教師教學活動中角色定位

教學中做到現代教育手段與傳統教學有機結合，并符合幼兒的認知規律。教學中多種教學手段應交互使用，以達到最佳的教學效果。

4.多媒體教學的傾向性

動態“電子化”教學過程，有“形式化”傾向，有時存在“教條化”傾向，教師往往會忽視其它教學方法的運用。要注重激發幼兒學習興趣，營造課堂氣氛，引導幼兒主動學習，以達到應有的教學目的。

四、多媒體教學中存在的弊端及解決對策

1.認識上模糊，存在盲目使用多媒體教學的現象

部分教師對多媒體教學形式存在模糊的認識，片面認為運用多媒體教學就是教學手段實現了現代化，進行了教學方法與手段的改革。有的教師過分強調多媒體課件的作用，導致教師一味地要求使用多媒體技術授課，不管幼兒的滿意度如何。

2.教學過程呈現出機械性

因為多媒體課件都是事先設計好的，所以教學內容和教學節奏都是按照課件設計進行，一堂活動課教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，課堂的氣氛死板，師生之間的溝通減少，整個過程出現了教師機械地講、幼兒被動地聽的局面，教學效果非常差。

3.多媒體課件制作的質量參差不齊，網絡課件數量少

目前多媒體課件的制作有以下類型：第一：對教材內容的復制不如教材內容完整。第二：較好地提煉和總結了教材內容，但是沒有能很好地運用多媒體課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢功能。第三：熟練地運用了多媒體軟件中的各種表現手法，但是沒能很好地表現出教材的內容。第四，雖然制作多媒體課件質量高，但多是些單機版本，缺少網絡版的課件造成資源不能共享。

4.教學的基本功水平下降

教學檢查發現多媒體課件的使用雖然縮小了教師之間的教學水平的差距，但是應急能力卻表現出極大的差異。第一：許多青年教師利用多媒體教學，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差，一旦電腦異常，就無法進行正常的教學。第二：過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態教學模具、板書，使得課堂教學缺少新意。第三：少數教師把以前做好的課件拿來使用，課前不再注重教學內容的演練。第四：課堂口頭表達能力下降，教師多是對多媒體照本宣科，語言表達缺乏藝術性。

5.解決對策

（1）對多媒體教學要有清醒的認識，使用中避免盲目性。

（2）提高制作課件技術，加強教學基本功訓練。

（3）注意加強對學生進行創新能力培養。

（4）注意制作多媒體網絡教學課件。

總結：

總之，多媒體技術教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動著孩子們的各種感官，化抽象為具體，激發幼兒的學習興趣，提高孩子們的學習積極性與主動性，優化課堂教學過程，集中解決了教學重難點，增強了孩子們的參與意識，是提高課堂教學效率的有效途徑。

多媒體教學形式作為一種先進的教學手段，具有比較多的優點。我們應根據它的特點，將其有機地結合到教學工作中，避免出現用多媒體教學課件代替所有課堂教學甚至代替教師的現象，注意多媒體網絡課件的制作，有效地解決好現存的問題，讓多媒體技術更好地為教學實踐服務。