信息技術(shù)支持下小學(xué)作文教學(xué)的多元化方法分析

臺彥進(jìn)

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。作文教學(xué)效果是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)方式發(fā)生了重大改變，小學(xué)作文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，對于優(yōu)化作文教學(xué)效果及提升學(xué)生的寫作水平具有重要作用。因此，如何運(yùn)用信息技術(shù)提升作文教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)研究的重要課題。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就信息技術(shù)支持下小學(xué)作文教學(xué)的多元化方法展開深入探討和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)作文教學(xué);多元化方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.064

信息技術(shù)的發(fā)展普及為教學(xué)提供了更加有力的技術(shù)支撐，其在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值愈發(fā)凸顯，并成為推動教學(xué)改革的重要力量。小學(xué)作文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重任，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中，可以有效整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提升作文教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前環(huán)境下，小學(xué)語文教師要高度重視信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，并深入挖掘信息技術(shù)與作文教學(xué)相融合的有效路徑，探索多元化的作文教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

一、信息技術(shù)支持下小學(xué)作文教學(xué)的有利條件

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為小學(xué)作文教學(xué)提供了更加有利的條件，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的作文學(xué)習(xí)情境

小學(xué)作文教學(xué)在信息技術(shù)的支持下，能夠?yàn)閷W(xué)生的作文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的作文情境，從而更好地提升學(xué)生作文寫作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文知識的主動性。情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以讓課堂教學(xué)更加有趣。而信息技術(shù)為情境創(chuàng)設(shè)提供了更加有利的支撐，在作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和作文教學(xué)的目標(biāo)，通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

（二）能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)作文教學(xué)中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，有效豐富和拓展了學(xué)生的作文素材。在信息技術(shù)支持下，教師可以通過多種途徑挖掘優(yōu)質(zhì)的作文教學(xué)資源，并借助信息技術(shù)整合這些教學(xué)資源，然后將其加工成為符合實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)素材，以此來拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的作文寫作能力。

（三）能夠增強(qiáng)學(xué)生的互動交流

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)和各種移動終端進(jìn)行寫作并發(fā)布出來，并借助網(wǎng)絡(luò)和其他學(xué)生進(jìn)行分享、交流和互動。通過互動交流，學(xué)生在今后的寫作中能夠打破固有形式，從而在寫作交流的過程中實(shí)現(xiàn)寫作水平的有效提升。

（四）能夠提升學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)

在信息技術(shù)支持下，教師充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美鑒賞能力，從而大大提升學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分。同時(shí)，學(xué)生能否寫出高質(zhì)量的作文，反映出他們是否具備較高的語文素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，很多學(xué)生進(jìn)行寫作只是為了完成教師布置的任務(wù)，寫出的文章內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，沒有現(xiàn)實(shí)根基，很多學(xué)生的作文往往是隨意拼湊出來的。出現(xiàn)這些問題的原因主要包含以下幾個(gè)方面：一些教師在作文教學(xué)過程中不注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教學(xué)手法單一，給出作文題目后就讓學(xué)生自己進(jìn)行寫作，沒有進(jìn)行有效指導(dǎo)，只注重寫作成果而忽視寫作過程，學(xué)生的思路打不開，就很難寫出高質(zhì)量的作文;此外傳統(tǒng)作文的教學(xué)方式呆板，課堂互動性較差，小學(xué)生在課堂上不容易集中注意力，課堂學(xué)習(xí)效率不高。

三、信息技術(shù)支持下小學(xué)作文教學(xué)的多元化方法

（一）創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

情境教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)之中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文教學(xué)中，很多學(xué)生之所以缺乏寫作興趣，很大原因是教師的教學(xué)方式過于枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生提筆寫作的積極性。而作文習(xí)作情境的合理創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而打破枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地融入作文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，需要教師結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺，挖掘創(chuàng)設(shè)作文情境的資源材料，然后加工處理，營造出圖文并茂、生動有趣的作文教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。在作文教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些動態(tài)的畫面資料，或者通過動畫短片的形式，結(jié)合學(xué)生感興趣的方式為學(xué)生的作文創(chuàng)作構(gòu)建一個(gè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作欲望。小學(xué)作文以話題作文居多，在話題作文討論過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)手段向?qū)W生呈現(xiàn)話題情景，以帶給學(xué)生身臨其境之感，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的思考，從而拓展學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生寫出情感充沛、內(nèi)容充實(shí)的文章。

（二）拓寬教學(xué)資源，豐富學(xué)生寫作素材

小學(xué)階段的很多學(xué)生或多或少都害怕寫作，這是影響作文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)生害怕寫作的原因多是年齡小、知識儲備不夠豐富、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏等，以至于在寫作中出現(xiàn)內(nèi)容空洞、浮于表面的問題。此外，當(dāng)前的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往比較重，除了學(xué)校學(xué)習(xí)外，很多家長還會給學(xué)生報(bào)名各種課外班，這嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的課余時(shí)間，限制了他們對于日常生活的體驗(yàn)和觀察。生活閱歷的匱乏造成他們在寫作時(shí)缺少真實(shí)的素材，不得不胡編亂造。而信息技術(shù)的運(yùn)用，則可以有效豐富教學(xué)資源，為學(xué)生寫作提供豐富的素材，讓寫作內(nèi)容更加充實(shí)。因此，語文教師要高度重視信息技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，合理利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作范圍。同時(shí)，語文教師還可以通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在課下借助互聯(lián)網(wǎng)查詢優(yōu)秀的作文，通過廣泛閱讀優(yōu)秀作文擴(kuò)大寫作視野，積累寫作技巧。語文教師還可以結(jié)合微課等教學(xué)模式，為學(xué)生篩選典型的教學(xué)案例，通過微視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。