農(nóng)村初中語文小組合作學(xué)習(xí)效益初探

劉小忠

摘 要：提高課堂教學(xué)實(shí)效性，努力打造高效課堂是新課改下初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，這需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。小組合作學(xué)習(xí)模式是初中語文教學(xué)中應(yīng)用非常普遍的一種教學(xué)模式，需要從小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的各個(gè)流程，指導(dǎo)學(xué)生有效合作、科學(xué)合作，提高其合作學(xué)習(xí)的效益，進(jìn)而提升語文教學(xué)的實(shí)效性，力爭(zhēng)打造高效的初中語文課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;小組學(xué)習(xí)效益;思考實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.025

初中語文課程是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，更是核心課程，它具有工具性和人文性的特點(diǎn)，是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。新課標(biāo)中指出：初中階段的語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在此背景下，新的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于新課改下的初中語文教學(xué)中，其中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用非常普遍。它對(duì)于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

但是在農(nóng)村地區(qū)應(yīng)用這種模式開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是存在一些問題，這影響了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效益。提高教學(xué)效益是教師教學(xué)的永恒追求之一，它與教師的教有關(guān)，也與學(xué)生的學(xué)有關(guān)。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)低效的問題，教師必須要充分重視，力爭(zhēng)提高農(nóng)村初中語文小組合作學(xué)習(xí)效益，提高語文教學(xué)的實(shí)效性，這樣才能夠打造高效的初中語文課堂。筆者長(zhǎng)期工作在農(nóng)村初中語文教學(xué)一線，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談自己的一些看法及實(shí)踐嘗試。

一、農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

首先，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，無法參與到小組中來，一些學(xué)生在小組活動(dòng)中成為“觀眾”。其次，一些學(xué)生性格內(nèi)向，在小組活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，不敢參與小組展示環(huán)節(jié)。小組的組合存在問題，一些小組過于“熱鬧”，也有個(gè)別小組表現(xiàn)沉悶，這不利于學(xué)生整體的提升。最后，就是活動(dòng)的“虛假繁榮”。在開展小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生表現(xiàn)往往比較活躍，似乎是“動(dòng)”起來了，但是從學(xué)生能力也就是語文素養(yǎng)的角度來說，學(xué)生的各方面能力如思維能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力等方面沒有得到真正的提高。這也就背離了我們應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的初衷，從而影響語文教學(xué)的實(shí)效。

二、有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）小組合作的基礎(chǔ)：和諧的關(guān)系

教學(xué)過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，既需要師生之間的互動(dòng)，也需要生生之間的互動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一種復(fù)合型的教學(xué)活動(dòng)，而小組合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動(dòng)，同時(shí)教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)地位，這也是師生互動(dòng)的過程，通過師生、生生間的互動(dòng)，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持了學(xué)生的主體地位。這需要和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系作為基礎(chǔ)和保障。

而從學(xué)生的特點(diǎn)來看，有些學(xué)生缺乏家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)，有些學(xué)生存在以自我為中心的問題，在合作學(xué)習(xí)時(shí)就難以融入集體，無法構(gòu)建和諧的關(guān)系，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效，因此開展小組合作學(xué)習(xí)要重視和諧關(guān)系的構(gòu)建，為小組合作學(xué)習(xí)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^多樣化的形式來構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

1.“日記”是打開學(xué)生心靈的鑰匙

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，自尊心也越來越強(qiáng)，當(dāng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)往往封閉自己，不與別人交流，這不利于學(xué)生問題的解決。而在初中語文教學(xué)中，“日記”是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑，也是教師了解學(xué)生真情實(shí)感、思想動(dòng)態(tài)的重要途徑，語文教師可鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫日記，在提升自己語文能力的同時(shí)，也能夠增加教師對(duì)學(xué)生的了解。如有位學(xué)生與同組的一位同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，在日記中寫道：“為什么，我竟與如此討厭的人為一組？不愛動(dòng)腦筋，老是問我答案……”這是在合作上產(chǎn)生了問題。“別著急，相信他會(huì)在你的影響下變得聰明起來的?！闭n下，我找到了那位同學(xué) ，給他講道理，并提出了希望。在以后的討論中，兩人慢慢變得默契了。

通過這樣的形式，教師了解了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)或者疏導(dǎo)，形成思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己在小組中所面臨的問題，這對(duì)學(xué)生來說也是一種成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也能夠發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在的隱性問題，有助于提高小組合作的實(shí)效性。

2.班級(jí)QQ群、微信群是師生交流的平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，信息的交流與溝通非常便利，QQ群和微信群是非常及時(shí)、便捷的溝通平臺(tái)，更是學(xué)生非常喜歡的交流方式。對(duì)此，語文教師可以建立班級(jí)QQ群、微信群，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己在小組活動(dòng)中的感受和體會(huì)等。教師可在此過程中對(duì)如何有效、有序地開展小組活動(dòng)提出一些具體的針對(duì)性的建議;發(fā)現(xiàn)小組合作中學(xué)生之間存在的一些分歧或者不和諧，鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)地進(jìn)行溝通，共同尋找解決問題的辦法或者措施。這樣有利于師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)，這對(duì)拉近師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系都有很大的幫助，也為開展小組合作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，為有效開展小組活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

（二）小組合作的保障：合理的時(shí)間安排

開展小組合作學(xué)習(xí)，目的是既要保證學(xué)生“動(dòng)起來”，還要有效甚至是高效地完成語文教學(xué)任務(wù)，這樣的合作學(xué)習(xí)才是有效的。這需要教師科學(xué)地安排小組合作的時(shí)間，首先要保證充足的時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)、參與、總結(jié)、提升，這樣學(xué)生才會(huì)有收獲，學(xué)生才能夠喜歡上這種合作學(xué)習(xí)。其次要掌控時(shí)間、節(jié)奏。合作學(xué)習(xí)是為了完成教學(xué)任務(wù)，但是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性，有些內(nèi)容是需要教師引導(dǎo)的，這樣才能夠處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。所以，在時(shí)間安排上也不能太長(zhǎng)，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而影響語文教學(xué)的效率。