中職數學教學改革的幾點想法

成光華

摘 要：當前，社會各方高度重視職業教育，職業教育獲得快速發展，這對職業學校尤其是中職學?；A學科教學改革也提出了更高要求。本文主要通過探究新時期職業學校數學教學課堂中出現的問題，提出改革和創新數學教學的舉措與方法，從而促進中職學校數學教學的更好發展。

關鍵詞：中職;數學;教學改革與創新

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.002

在中職學校學科教育中，數學課程注重綜合實際應用過程。數學學習不僅能夠鍛煉學生的數學思維和邏輯能力，也能使學生學會觀察和分析實際學習工作存在的問題，進而指導學生建立簡單的數學模型，解決生活和工作中遇到的實際問題。因此，中職教育階段數學教學不同于高中階段的數學學習，中職學校數學教學課堂旨在提高學生職業素養和能力的基礎性教育，需要持續提升數學課程服務專業課程的針對性和有效性，對教師教學工作也提出了更高要求。

一、中職學校數學教學現狀

1.數學課程設置、教材選擇、課時分配上存在不足，教學方式方法落后。部分中職學校數學教學仍以理論教學為主，忽視了對學生知識遷移能力、創新能力、解決現實問題能力的培養。這種情況容易導致學生對教師的依賴過多，自主和自我學習能力下降。此外，理論性較強的概念課與學生的日常生活聯系不夠緊密，甚至部分內容有些脫節，加上教學內容和形式相對較為單一，學生自主參與學習的熱情和興趣不高。

2.教學內容相對過時，教學方法嚴重依賴書本教學。具體表現為教師并沒有結合學生自身數學基礎狀況開展備課準備，高估了學生的數學基礎和基本功。課堂教學過程中，教師無法按照學生的實際數學基礎講授課程。課下，不能按要求指導學生完成學習任務，對課后作業也沒有及時跟進講解和答疑解惑。這種授課方式一方面導致教學目標任務無法按照大綱要求完成，另一方面也導致學生對學習數學態度不明確，甚至產生厭學情緒。同時，教學評價僅在學期末用一張試卷來衡量學生的數學學習效果，不能真正反映學生的真實學習水平，這種考試評估方法過于簡單。從這些層面來看，數學課程教學內容的安排和設置不夠合理，嚴重影響了數學教學所要達到的目標和任務。

二、中職數學教育改革的必要性

在現代社會，數學不僅是一門學習工具，更是提高人們思維能力和邏輯分析能力的重要工具，在幫助人們思考和解決實際問題，發展潛在的主動性和創造力方面起著關鍵作用。但作為中職教育的基礎課程，數學課程教育教學未能在學校職業能力和職業素養培育中建立起應有的課程定位，對于存在的問題和不足，需要持續改進和提高。一是當前中職院校以培養具有技術技能的創新型人才作為教育的根本出發點，在中職院校的實際教育過程中，過分重視學生技能的教育，忽視了對學生專業素質和邏輯思維能力的培養。因此，加強對中職院校學生數學學科能力的培養，在一定程度上有利于促進中職院校學生的綜合素質和全面發展，最終增強中職院校辦校的軟實力。二是隨著社會對新人才的要求不斷提高，根據學生的發展需求，積極改革傳統的教學理念尤為重要。數學學科是提高學生綜合素質和能力的重要組成部分，能夠體現中職院校許多先進的人才培養理念。因此，加強和改進中職院校數學教學改革，有利于滿足社會對綜合人才的要求，為學生的職業發展打下堅實的基礎。所以，在全新教育理念模式下，做好中職學校數學教育改革也成為當務之急。中職學校數學教師應更新全新教學觀念和教學思想，以適應新時代職業教育課程改革需要。

三、中職學校數學教育改革的舉措

（一）了解學生基礎，分層設計課程

近年來，職業學校學生人數增加，但學生素質呈現出相對下降趨勢。特別是在數學學習中，學生的數學基礎更是不能讓人滿意。針對這些問題，中職學校數學教學應采取針對性對策，教師必須適時調整教學思路，找準學生的數學知識薄弱點，然后根據不同班級學生數學基礎情況，進行教學設計和教學內容安排。這就要求教師在授課之前，必須對所教學生的數學基礎知識全面了解?？梢酝ㄟ^分析學生入學時的數學成績，或進行數學基礎知識測試，或召開數學學習專題討論會，或對學生進行的數學學習問卷調查，真實掌握學生的數學基礎，了解學生的數學興趣，全面把握學生的真實學習效果和知識接受能力，在不斷探索不斷反思中，調整、改革教學手段和方法。

（二）注重學生差異，做到因材施教

不同數學基礎和學習習慣的學生，對知識的理解和吸收速度也是不同的。這就要求教師必須有足夠的耐心、采取不同的方法引導不同的學生。既能滿足數學基礎扎實學生的學習需求，又可以照顧基礎薄弱的學生，幫助他們跟上學習步伐，激發其學習數學的興趣和潛力。教師在課前準備階段，就應該分層次制訂差異化教學計劃。課堂教學中，當遇到一些簡單的基礎性問題時，教師應鼓勵基礎較弱的學生進行回答，幫助他們鞏固知識并增強學習信心。當遇到較難的問題時，教師應當積極引導優秀學生進行探索性思考。適當的指導會產生事半功倍的效果，通過采取分層次教學，不但能激發學生的獲得感和自尊感，更有助于激發學生的數學學習興趣，培養學生的學習熱情，形成良好的氛圍，促進數學課程教學質量不斷提高。

（三）加強師資培訓，創新教學手段和方法

教學團隊對學校教學的重要性是不言而喻的。中職學校更應當加強學校師資隊伍建設，可以利用專題培訓、學習研討、考察交流等方式，不斷提高教師的教育教學水平。同時，在新課標下合理創新教學手段和方法，教師應改變應試教育下傳統的填鴨式教學方式，構建多元化的數學課程教學模式。重視數學學科教學在中職學生綜合素質發展中的重要作用，充分發揮數學課程資源，增強學生探索數學之謎的興趣，了解數學與社會現實的關系，并了解當前數學課程教學資源開發的方法和數學教學方法的新發展。新課標非常重視數學與現實生活的聯系，要求學生不斷解決認知過程中的數學問題，加強體會認知過程中出現的一系列數學概念，有利于教師開發和運用數學課程資源。在開發和提高中職教師的教學水平的同時，也要不斷提高中職學生的綜合實踐能力，增強中職學生的就業競爭力。