論初中道德與法治課中學生自主探究能力的培養

林珍

【摘? 要】在素質教育理念下，道德與法治課在整個初中教學體系中的地位越來越高，是實施德育的主要力量。教學效果的高低將會直接影響到學生的心理健康情況、道德水準、法治意識等，對他們未來的學習與生活有著較大影響，因此優化教學途徑是在所難免的。筆者對在初中道德與法治課中如何培養學生自主探究能力進行了探討，并提出一系列恰當的優化策略。

【關鍵詞】道德與法治課;學生;自主探究教學

中圖分類號：G631????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0040-02

On the Cultivation of Students' Independent Inquiry Ability in the Course of Morality and Rule of Law in Junior Middle School

（No. 38 Middle School， Fuzhou， Fujian Province，China） LIN Zhen

【Abstract】Under the concept of quality education， the status of morality and rule of law in the entire junior high school teaching system is getting higher and higher， and it is the main force for implementing moral education. The level of teaching effect will directly affect students' mental health and moral standards ， The awareness of the rule of law， etc.， have a greater impact on their future study and life， so it is inevitable to optimize teaching methods. The author discussed how to implement students' self-inquiry teaching in junior high school morals and rule of law， and proposed a series of appropriate optimization methods.

【Keywords】Moral and rule of law course; Students; Independent inquiry teaching

一、教師極力發揮主導作用，增強學生自主探究意識

近年來，隨著新課程標準在我國各個教育階段的大力實施與貫徹落實，初中道德與法治課教師要徹底擺脫“以自我為中心”的傳統教學理念，認可與明確學生的主體地位，最大限度地發揮自身的主導作用，做好輔助者與指導者的工作，引導學生自主探究與學習新知識，鍛煉與提升他們的自主學習能力，并積極探索培養學生自主學習能力的途徑。比如，在教學“合理利用網絡”知識時，要求學生學會理性參與網絡生活，學會“信息節食”，能夠辨析網絡信息，自覺抵制不良信息，自覺遵守道德和法律。教師引入情景開展導入活動：對于青少年是否應該上網有以下幾個觀點。觀點一：學生放學回家除了玩手機就是玩電腦，網絡將孩子從大人身邊奪走了。觀點二：通過網絡可以在公交車上觀看新聞、發送郵件和在線學習，可以更好地利用時間。你是如何看待這兩個觀點的？我們應該怎樣利用網絡呢？通過這樣的課堂導入，引出本節課程知識內容，為課堂探究活動做好準備。在課程導入之后，教師展示這樣的材料：有了網絡之后，小軍同學變得忙碌了，覺得天氣預報有趣，收藏;覺得網絡游戲好玩，收藏;別人整理的故事很好，收藏;漂亮的圖片、有趣的故事等各種知識都被收藏。小軍為什么變得忙碌起來？我們應該怎樣去做？通過這樣的方式，讓學生學會“信息節食”，合理使用網絡，科學合理地參與網絡生活。

二、幫助學生不斷增強自信，積極地進行自主探究學習

在以往的初中道德與法治課堂教學中，學生往往是被動地接受知識，他們并沒有對所學內容產生自我認知，對知識的理解停只留在表層，不僅影響整體學習效果，自主探究學習的積極性也是日益下降。要想有效實施自主探究教學，初中道德與法治教師在課堂上應當幫助學生不斷增強自信，選擇一些符合初中生身心特點的學習方式，及學生喜聞樂見的學習素材，使其充分展現個人能力和發揮特長，讓他們慢慢了解與相信自己，從而積極地進行自主探究學習。

例如，在講授“做更好的自己”過程中，教師先在課件中出示《自己與別人》的漫畫故事，搭配問題：根據漫畫故事試猜想自己和別人之間發生了什么？你有過類似的經歷嗎？該如何處理？指導學生閱讀漫畫故事，結合教材及個人經驗自主思考、探究和回答問題。接著，教師講述：在成長中每個人都會或多或少受到他人的影響，這些影響可能會幫助你更好地認識自己，但也可能會給你帶來煩惱，大家應該怎么對待他人對自己的影響？怎么接納和欣賞自己，做更好的自己？然后組織學生學習“接納自己”“欣賞自己”等模塊的內容，呈現80后知名作家兼賽車手韓寒的成名故事，使其理解“做更好的自己，就要揚長避短”的道理。同時，結合其他材料讓學生認識到還要主動改正缺點、不斷激發自己的潛能，主動接納自我、學會欣賞自己，從而不斷增強自信。

三、豐富課堂教學內容，增強學生自主探究意識

初中道德與法治是一門比較特殊的課程，教材內容與其他學科相比知識較為枯燥，學習起來乏味無趣，學生缺乏自主學習意識，他們難以體會到樂趣，這為自主探究教學的實施帶來一定難度。這就要求初中道德與法治教師科學地豐富課堂教學內容，根據知識主題有的放矢地引入一些生活化資源、社會熱點與時政新聞等，為課堂注入更多的生機與活動，增強學生自主探究學習的意識，鍛煉他們的閱讀、理解與分析能力，使其收獲更多。

在這里，以“守護生命”教學為例，教師可以設置這樣的情境：小文同學愛好打籃球，為了多打一會兒籃球，常常不吃午飯;小麗同學喜歡在夜深人靜的時候學習，認為那個時間學習，效率非常高。借助這樣的情境開展課堂導入，設計導語：生命是寶貴的，守住生命我們才能感受四季的冷暖變化，體驗生活的千姿百態，今天我就和大家一起學習“守護生命”。要求學生結合實際情況自主探究和分享：說說你有哪些健康和不健康的生活方式。課件中同步展示出來，使其認識到守護生命首先要關注自己的身體的狀況，養成健康的生活方式，這才是一種對生命負責任的態度。之后，教師組織學生開展求生知識大比拼的活動，讓學生思考遇到災害或者災難時，如何自救自護。如果演唱會上，忽然人群騷動起來，人群不斷推著你向前，應該采取怎樣的姿勢隨著人群撤離？當遇到雷電時，應該怎么做？從而讓學生著重分析和討論如何對待和關注自己的內心感受，一起探討應對災害或災難的自救、自護方法，培養學生珍視生命、對生命負責任的觀念，使其養成健康的生活方式。

四、適當搭配小組合作模式，升華學生自主探究效果

在初中道德與法治課程教學中，自主探究并非獨立探究，是以學生自主學習為基礎的一種新方式，教師要認清這一概念，組織他們參與到各式各樣的學習活動中。因此，在具體的課堂教學中，教師應該適當地搭配小組合作學習模式，根據教學內容的難易程度及學生的實際情況，巧妙布置一些合作式任務，使其在小組內先自主學習和思考、再合作交流與探究，最終升華自主探究的效果，促使他們在互動中深化理解和牢固掌握新知識。

例如，在“法律保障生活”教學中，教師先在多媒體課件中出示兩組對比強烈的圖片，分別是交通混亂不堪與井然有序，要求學生思考蘊涵的道理，提示他們獨立思索后合作探究，使其發現“沒有規矩不成方圓”的道理，從而自然而然地引出新課。接著，教師要求學生閱讀教材內容，自主思考：法律的特征和作用是什么？合作探究如何理解法律對全體成員具有普遍約束力？使其初步了解本節課的內容，然后讓學生共同尋找身邊的規則，列舉自己一天的生活中遇到的規矩，嘗試分類，討論道德、紀律和法律等行為規范的作用。之后，教師指導學生自主研究法律的特征，結合課本知識從產生方式、實施手段、調整對象和范圍方面合作探究法律與道德、校紀校規的不同，使其在合作互動中歸納，隨后運用同樣的方法探究其他知識要點，升華他們自主探究的效果。

五、結語

在初中道德與法治課教學活動中，自主探究學習是一個值得大力倡導的教學模式，教師要結合道德與法治知識，為學生制造更多自主探究學習的機會，提升課堂的趣味性和吸引力，使其全身心地參與到自主探究中，并結合小組合作模式，最終讓他們高效完成學習任務。

參考文獻：

[1]李燕英.道德與法治教學中學生自主學習能力的培養[J].基礎教育研究，2020（12）.

（責任編輯? 袁? 霜）