非學歷留學生漢字教學策略

李 林，劉曉明

(河北北方學院 文學院，河北 張家口 075000)

隨著中國綜合國力的不斷攀升，越來越多的外國人開始學習漢語。漢字是漢語學習中非常重要的一環(huán)，涉及漢語讀寫，漢字本身也蘊含豐富的漢文化內容。由于漢字屬于表意文字，與英語、德語和法語等拼音文字在意義表達與書寫方式上存在巨大差異。再加之漢字存在一字多音、一音多字及一字多義等現(xiàn)象，因此在對外漢語教學中，漢字的教授一直是重點，也是難點。非學歷留學生指不以取得中國內地高校的學歷學位為目的的各類外國留學生，包括高級進修生、普通進修生、語言生和短期生[1]。這類學生選擇學習漢語多為興趣使然，他們多重視聽說能力訓練，對交際感興趣，卻忽視讀寫能力培養(yǎng)。當他們在漢語學習中遇到認字、識義和書寫挫折時，大多會選擇放棄漢字學習。

一、非學歷留學生漢字教學現(xiàn)狀

通過訪談和問卷調查發(fā)現(xiàn)，教師漢字教學的積極性不高，學生對漢字學習普遍存在畏難心理，這是非學歷留學生漢字教學的現(xiàn)狀。

(一)教師的漢字教學情況

通過對漢語教師的訪談調查發(fā)現(xiàn)，教師在漢語教學過程中偏重漢語知識點和言語技能，原因是這部分內容可以滿足非學歷留學生的日常交際需要，學生學習熱情較高，易教易學，教學過程較輕松。漢字教學耗時長且見效慢，學生有較強的畏難和抵觸情緒。因此，大多數(shù)教師只要求學生會認讀漢字即可，較少讓學生書寫漢字或系統(tǒng)講授漢字的規(guī)范寫法?！?br>