人工智能領(lǐng)域大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策研究

文/周藝璇

一、人工智能領(lǐng)域本科生就業(yè)現(xiàn)狀

2020年7月，針對全國應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向和就業(yè)情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，到2020年7月份，正式入職的畢業(yè)生比例不足13%，收到Offer的畢業(yè)生比例為21%，除此之外，還有超過50%的畢業(yè)生仍未找到工作。在選擇考研之路的同學(xué)中，有45%的同學(xué)是為了暫時躲避就業(yè)高峰，通過選擇考研繼續(xù)深造以增加就業(yè)優(yōu)勢，但是仍有大部分同學(xué)認(rèn)為考研只是暫時躲避就業(yè)高峰，早晚還是要面對就業(yè)這個難題（見圖1）。

圖1 2020屆本科生就業(yè)現(xiàn)狀

二、大學(xué)生“就業(yè)難”問題的原因分析

（一）畢業(yè)生能力與人工智能領(lǐng)域用人需求不匹配

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模預(yù)計到2022年有望超過270億美元。在國家層面，從前幾年發(fā)布的一些政策來看，國家大力支持人工智能專業(yè)發(fā)展。比如《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，要搶占人工智能發(fā)展的重要戰(zhàn)略陣地，充分抓住機(jī)遇，進(jìn)一步加快建成創(chuàng)新型國家，躋身世界科技強(qiáng)國之列[1]。在《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》中，教育部計劃提出3大類18項重點任務(wù)，引導(dǎo)各高校對標(biāo)世界科技前沿標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新、加強(qiáng)人才培養(yǎng)和共建國際交流合作[2]。根據(jù)《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告》結(jié)果顯示，2019年人工智能相關(guān)專業(yè)本科生的失業(yè)量較小、就業(yè)率較高，薪資水平和就業(yè)滿意度同比其他專業(yè)來說普遍較高。

從崗位需求上來看（見圖2），人才供需比為0.13的是算法研究崗、0.17的是應(yīng)用開發(fā)崗、0.98的是實用技能崗、0.45的是高端技術(shù)崗。鮮活的數(shù)字表明，技術(shù)類崗位存在較大的人才缺口，但是實際技能崗的人才供給處于一種相對飽和的狀態(tài)。

從圖2中可以看出，在各專業(yè)崗位的需求中，大多數(shù)需要計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才。比如應(yīng)用開發(fā)崗、實用技能崗和算法研究崗。其中，大部分崗位的需求均要有計算機(jī)相關(guān)專業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上，從崗位專業(yè)要求來看，對數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的較高需求也體現(xiàn)在應(yīng)用開發(fā)崗和算法研究崗。其中，算法研究崗的37.9%要求具有數(shù)學(xué)專業(yè)的相關(guān)經(jīng)歷、應(yīng)用開發(fā)崗的42.8%也有同樣的要求標(biāo)準(zhǔn)。相較于上述兩個崗位來說，產(chǎn)品經(jīng)理崗位對專業(yè)的要求并不高，甚至有三分之一的產(chǎn)品經(jīng)理崗位對專業(yè)沒有限制。在本就競爭激烈的就業(yè)背景下，突如其來的新冠肺炎疫情，對于當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)工作造成了不小的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)過度的競爭以及門檻的提高大大降低了畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會，畢業(yè)生能力也因此未能達(dá)到企業(yè)要求，需要再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，或經(jīng)歷一定時間的實習(xí)期。對于部分中小型企業(yè)來說，并不愿意與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，這都造成了學(xué)生難以快速就業(yè)的現(xiàn)狀。

圖2 人工智能各類別崗位供需情況

（二）考研形勢依然十分嚴(yán)峻

2021年研究生的報考人數(shù)達(dá)到378萬，同比2020年增加了37萬人，比2019年增加了87萬人。雖然受到國內(nèi)外特殊形勢的影響，2021年的碩士研究生大幅擴(kuò)招，但擴(kuò)招比例僅有5%，且主要面向中西部和東北地區(qū)等國家戰(zhàn)略和民生領(lǐng)域急需的相關(guān)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別。這就意味著擴(kuò)招比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及報考人數(shù)的增加比例，且僅為一部分考生開了綠燈。

三、提高大學(xué)生就業(yè)的有效對策

（一）高校應(yīng)織牢就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓寬就業(yè)渠道

為更好地了解用人單位對畢業(yè)生的需求，不斷開辟畢業(yè)生就業(yè)市場，使其適應(yīng)激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。高校應(yīng)走訪調(diào)研企業(yè)，簽訂聯(lián)合見習(xí)基地協(xié)議，加快就業(yè)基地建設(shè)，簽訂校企合作協(xié)議，構(gòu)建“實踐教學(xué)—就業(yè)”的服務(wù)體系，使畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)更好地結(jié)合。實習(xí)期間，企業(yè)和學(xué)生可以彼此了解，雙向選擇，為縮短畢業(yè)后就業(yè)的熟悉過程做好鋪墊，從而搭建企業(yè)用人渠道和平臺建設(shè)的長效就業(yè)通道。積極開展專業(yè)共建、課程共建、企業(yè)實訓(xùn)等多種形式的合作模式，為畢業(yè)生搭建更為廣闊的就業(yè)平臺。

（二）貫徹全員導(dǎo)師制，分解就業(yè)目標(biāo)，任務(wù)落實到人

高校應(yīng)動員全體教職工將“三全育人”貫徹到就業(yè)指導(dǎo)中，加強(qiáng)對全體教職工的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，使全體教職工對就業(yè)相關(guān)政策熟記于心并給予學(xué)生就業(yè)技巧上的指導(dǎo)。實行畢業(yè)設(shè)計老師指導(dǎo)就業(yè)工作—“導(dǎo)師制”。其目的是發(fā)動畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計期間與學(xué)生們溝通就業(yè)意向和訴求，積極幫助學(xué)生規(guī)劃就業(yè)方向，對于有就業(yè)資源的教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)企業(yè)。此外，高校可進(jìn)一步出臺對就業(yè)指導(dǎo)教師的鼓勵政策，專門撥出一部分資金用于獎勵就業(yè)推動情況好的系和指導(dǎo)教師，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的工作積極性。實行輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作—“聯(lián)動制”。以學(xué)工戰(zhàn)線教師為聯(lián)結(jié)點，搭建學(xué)校就業(yè)部門、學(xué)院教師、用人單位等多個部門的良好互動平臺，及時推進(jìn)各項就業(yè)政策貫徹落實。輔導(dǎo)員在整合學(xué)院內(nèi)外就業(yè)資源后，通過對于畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)意向的分析，定期聯(lián)系學(xué)院各系主任，有針對性地為學(xué)生們提供就業(yè)咨詢。

（三）建立“雙創(chuàng)”基地，做好就業(yè)與創(chuàng)新實踐

聚焦人工智能產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，打破專業(yè)壁壘，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，有效推動學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校可成立“雙創(chuàng)”中心，開展前沿技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化、項目實踐實操、人工智能類賽事、社會服務(wù)等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實操實訓(xùn)活動。要積極選拔、重點培育優(yōu)秀學(xué)生項目和團(tuán)隊參加全國大學(xué)生大數(shù)據(jù)技能競賽、中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽、天津市大學(xué)生信息技術(shù)“新工科”工程實踐創(chuàng)新技術(shù)競賽、“挖客杯”大數(shù)據(jù)應(yīng)用挑戰(zhàn)賽等省部級、國家級等人工智能領(lǐng)域重要賽事，形成以賽促學(xué)、以賽促教的新局面。通過深度產(chǎn)教融合、創(chuàng)新體制機(jī)制，充分發(fā)揮師生動能，撬動社會企業(yè)資源，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升，使學(xué)生求職時更匹配當(dāng)今社會人工智能、大數(shù)據(jù)、軟件等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（四）多措并舉，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)主動作為，加大對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)力度，開展形式多樣的可提高畢業(yè)生求職技巧和就業(yè)能力的主題教育活動。一方面，可將就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程列入教學(xué)計劃并明確為必修課，強(qiáng)化此類課程的教學(xué)；另一方面，可通過請企業(yè)專業(yè)的HR擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師、請成功就業(yè)的校友來舉辦各種形式的就業(yè)指導(dǎo)講座，給學(xué)生講解真實社會就業(yè)中的各種求職技巧，分享成功就業(yè)的經(jīng)驗、案例，警示學(xué)生求職過程中可能遇到的求職詐騙等。此外，需要定期組織召開各種形式的主題班會、就業(yè)動員會、政策宣講會，引導(dǎo)學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”，提高學(xué)生求職就業(yè)的成功率。積極發(fā)揮黨員作用，保證黨員同志在不考公、不考研的基礎(chǔ)上百分百就業(yè)，并形成“一對一”幫扶機(jī)制，幫助未就業(yè)的同學(xué)完成就業(yè)。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生的就業(yè)工作是一項民生工程，尤其是在新冠肺炎后疫情時代，探索更加穩(wěn)妥的就業(yè)渠道和就業(yè)保障機(jī)制一直是黨委的重要工作之一。抓住就業(yè)這個“牛鼻子”，以就業(yè)為導(dǎo)向，才能從根本上解決學(xué)生在校期間的人生規(guī)劃、思想教育、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、學(xué)院思路等諸多難題。