時評類作文的寫作

李范

一、認識時評

“時評”，是“時事評論”的簡稱，是針對現實生活中新近發生的事直接發表意見、闡述觀點、表明態度的文章。往往從具體事件聯系到發生的原因，并探索其性質和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相。

二、寫作特點

“時評”與一般議論文是有區別的。一般議論文主要是緣事而發，談古論今;而“時評”要緊扣事實，凸顯評論性。因此，“時評”寫作主要是就事而論或就理而論。

就事而論，即不要求過多拓展和延伸，主要就材料本身進行評析;就理而論，即可以借題發揮，針對所評之事深入聯想、思考，充分說理，一事一議，以小見大。

三、文題回放

閱讀下面的文字，根據要求作文。

又是一年錄取季。今年，眾多高校在錄取通知書上做了不少功課，有“最書香”，有“最科技”……清華大學設計獨到的“最驚艷”通知書強勢霸屏。

可有人說，國外許多頂尖高校的錄取通知書走的都是簡約樸素的路線，如哈佛大學、牛津大學、斯坦福大學……都不把心思花在錄取通知書的設計上。

看了以上材料后，你有怎樣的思考與感悟？結合上述材料，寫一篇文章。

注意：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，詩歌除外;不少于800字;不得抄襲，不要套作。

四、優秀習作

通知書里見“人文”

〔就事而論，題目即是觀點。〕

“最書香”“最科技”“最驚艷”等高校通知書強勢霸屏，無論哪種“最”，都突顯著各高校的文化特色。國外大學的錄取通知書簡約樸素，這固然值得肯定，但我認為“最”特色通知書是一種文化的綻放，更值得稱道。“最”特色通知書里可見豐厚的人文精神。〔開篇觀點明確，態度鮮明，緊扣材料評論，對比思辨，突出中心論點。〕

這一紙通知書，彰顯了中國文化的魅力，大學的人文氣息撲面而來。〔設置分論點，應從現象中提取，揭示現象背后所隱藏的實質和影響，更是對中心論點的分解和進一步闡釋。〕

從古樸美學到現代元素，從雕刻技藝到書法文化，從自然精神到建筑氣魄，種種強烈的視覺沖擊都證明了中國歷史文化底蘊深厚。沒有五千年的歷史沉淀，就沒有今天“最”特色通知書強勢霸屏。古有“百家爭鳴”，今有通知書強勢霸屏，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在文化的領域里，大學錄取通知書的“最具特色”，是人文精神的生動體現。〔論述過程，語言富有理性又兼顧文采、情感，在講事實的基礎上，凸顯個人的語言特點。本段運用了引用論證，而且“沒有……就沒有……”的運用呈現說理的氣勢。〕

這一紙通知書，證明了中國文化的滲透力，大學里有激勵更有情懷。〔設置分論點，還要彰顯文章的脈絡，做到清晰有層次，可以與上一個分論點呈現并列結構，體現分層次、多角度的思考能力。〕

“最”特色錄取通知書激勵著學子進取，更為他們添了一份榮耀感和自信心。通知書為學子們走近學校文化、城市文化甚至民族文化開啟了一扇窗戶，“最”特色的設計無形中啟示學子們要用知識去構筑起一道人生的長城。校訓精神、竹簡古韻、毛筆手寫、AR技術，還有勵志贈言，這些無不體現了對新生的激勵以及厚重典雅的情懷。特別是清華大學的通知書，除了設計獨特之外，還一并寄出校長的贈書，已堅持了三年，這一舉措也得到了社會的廣泛肯定，其中飽含的人文情懷，耐人尋味。〔論述過程，既聯系實例，就事而論，又體現了議論文擺事實講道理的基本特點，彰顯了作者關注社會的品質。〕

這一紙通知書，更意味著中國文化的傳承，大學精神生生不息。〔設置分論點，更要考慮論述的邏輯性，與上面兩個分論點呈遞近式展開。〕

“最”特色錄取通知書是對學子的一種昭示，昭示著向美好明天的邁進及責任的覺醒。蔡元培先生在就任北京大學的演說中闡述了大學的意義：不為做官不為致富，而是為求學，為思考。而最深刻的思考，便是國家的前途、民族的前途，唯有這樣，我們才安心談個人的前途。通知書上的設計有多別致，作為這個大學的一分子，身上的責任就該有多強烈。就如電影《無問西東》中，西南聯大里那些以國家為先的學子，他們的責任感在大學里被喚醒，在時代的洪流中譜寫了責任的華章。又如天津大學老教授做客《天天向上》節目，自豪地講述天津大學的北洋歷史，向觀眾展示他仍保存著的當年的大學錄取通知書，通知書里的情懷已然被領悟。〔論述過程，適當聯想，深入思考文化傳承問題，發掘做一個有情感有責任的大學學子的意義。在有觀點有態度的基礎上，上升到有思考有情懷。所聯系的現實材料，角度多元，與核心事件關聯緊密。論據典型，增強了文章的說服力。〕

通知書里見“人文”，人文是一種不可替代的價值。簡約樸素是文化的一面，“最”特色更是文化的多面體現。時代不斷發展，我們要與時俱進，多一份“最”獨特，便多了一份魅力，多了一份情懷，多了一份文化的傳承。大學“最”特色錄取通知書的強勢霸屏，是大學的人文體現，我們且欣賞且思考。〔結尾再次照應題目，回扣材料，再次通過對比，認識到簡樸通知書所體現的文化的一面及“最”特色通知書所體現的文化的多面性，進而對三個分論點進行總結，文章結構嚴謹。〕

五、寫作反思

1.突顯寫作特點

寫好“時評”，首先要知道它與一般議論文的側重點不同。

在審題立意上，它區別于材料作文的提煉話題，而是圍繞話題立意、作文，要求緊扣材料分析其本質、原因、影響、措施等。可概括為就事論事、就事論理。

就事論事，就是對事件本身進行重點剖析。就事論理，要是非對錯，立場鮮明，不能搖擺不定，要體現“我”的思考，分析議論要思考原因、影響，有見解，不能語焉不詳。

如果運用舉例論證，要求就事引例，素材的使用不能一味追求旁征博引，舉的例子必須和事件本身密切相關。過多的延伸拓展材料外的話題，會有另起爐灶之嫌，容易出現偏題，所以選材和題目、材料要有同一性。

2.梳理寫作思路

“時評”既然屬于議論文，其寫作的思路就和一般議論文思路一致。可以采用并列式結構，并列結構的分論點設置要說得清、分得開、排得明，甚至要排得齊、排得美。也可以采用“引—議—聯—結”的遞進結構：引出話題，點明中心;聯系材料議論，體現作者的情感傾向;聯系現實，理性思考;結尾有力，給人啟示。

如果需要反駁別人的觀點，可擺出批駁對象，指出其觀點存在的漏洞，進而樹立自己的觀點。如例文開篇提出論點的過程，就體現了反駁思辨。

3.積淀表達能力

“時評”語言以理性思考為主，但又不可缺少情感色彩。整飭又兼具文采的分論點，體現了語言的準確與凝練;引用名句名言，增加了議論語言的說服力;對事例的概括敘議，彰顯了嫻熟的語言能力。

寫好“時評”，重在平日的積累，如果缺少對時事的充分了解，作文就成了無源之水，無從下筆，就是所謂的“言而無物，行之不遠”。關注“時評”，包括關注時事要聞、熱點動態。在論據的積累中講求個性與共性、時代性與歷史性，同時注意論據的點面性。在此基礎上，提升敘議結合的能力。

總之，多研究，勤練筆，善思考，常積累，“時評”才能越寫越好。