發揚種子精神

肖春林

袁隆平曾說：“人就像一粒種子。要做一粒好的種子，身體、精神、情感都要健康。種子健康了，我們每個人的事業才能根深葉茂，枝粗果碩。”

袁老是這樣說的，也是這樣做的。我姑且稱之為“種子精神”。作為教育工作者，我認為秉承這種精神，十分重要。

所謂“種子”，在教育教學上，應該是指啟發、示范、方法、精神之類。說起來好像都懂，做起來卻難。

袁老的話包括兩層意思：一層是“做種子”，一層是“給種子”。

我常常這樣教育學生：“踩著夕陽，想一想，今天我讀了什么？”其實，我們老師也可以這樣問問自己：“今天我讀了多少書？”能理直氣壯地回答這個問題的老師恐怕不多。老師們可以找出各種推托的理由：教學任務重、非教學瑣事多、家庭事務煩、社會應酬忙……但這些都不能作為不讀書的借口。

不讀書，怎能“身體、精神、情感都健康”？怎能做一粒好種子？

假如身為老師的我們自己都不能做一粒好種子，又拿什么給學生一粒好種子？

但老師們都在“給”，每節課都在“給”。

“給”的是什么呢？老師們“給”的時候，一般呈現四種形態：給農田、給糧食、給稻子、給種子。

常常有老師上課時擺出幾個問題，然后要學生們自行討論或展示，且美其名曰：自主學習，或我的課堂我做主。這種課堂只是給了學生課堂，至于學什么，怎樣學，老師是不管的。

有的老師干脆整節課講個不停，強調這個是重點，那個是要點，這個題目這樣解，那個問題那樣答，學生們則抄筆記抄個不停。我總懷疑，當老師如此照本宣科時，他是否知道，自己給學生的究竟是糧食還是種子？是好糧還是壞種？

還有第三種保姆式的教學。這種教學的老師索性把教案打印出來，直接發給學生，要他們照背就是。就像給了農民一塊田，又給他種下種子，只待農民收割就是了。老師自然是累死了，學生自然也是暫時有收獲的。只是老師能給學生一生打印教案嗎？

所以，我主張學袁隆平“給種子”，并且“給好種子”的理念。理科老師要教學生邏輯思維的方法，文科老師要教學生想象的方法;歷史老師要告訴學生探討事件的本質，語文老師要寫一篇好作文作為送給學生的種子。老師只有自己孜孜不倦地追求，學生才感受到什么叫求索。

袁老說：“書本和電腦很重要，但是書本和電腦種不出水稻。”與其站在地頭兒說得頭頭是道，老師不如也下田試種一粒種子。