打開心門的鑰匙

余順柯

“嗶——”裁判一聲哨響，4×100米接力賽開始了！

這是學校一年一度的校運會，接力賽是我們班唯一參加的田徑項目，我和徐東分別跑第三棒和第四棒。我隊前兩棒跑得十分迅速，按此開局，冠軍非我們班莫屬了，因為我和徐東是最能跑的。我接過第三棒快速飛奔，拉開了與別隊的距離，快到第四棒接力區(qū)時，我揮手示意徐東先跑起來，我再將棒給他。可我一跨進接力區(qū)，徐東竟先來抓棒，一個猝不及防，棒竟掉在了地上。場外的同學噓聲一片，我也一下子懵了。待徐東反應過來揀棒起跑時，其他隊的最后一棒已紛紛向終點展開沖刺。

結果可想而知，我們與冠軍失之交臂。至此，我和徐東形同陌路。原本是形影不離的好朋友，如今就像在通往對方的心門上加了一道冰冷的鎖。

直到我上了一堂不同尋常的作文課。這堂作文課，老師先給我們每人發(fā)了兩張A4紙和一把剪刀。老師對大家的疑問并不解釋，而是要求我們服從他的指令，先剪第一張A4紙。將紙兩次對折，用剪刀剪下一角;再對折兩次，再剪一角。在剪紙過程中不能詢問，不能互相交流。剪好后展開，我環(huán)顧四周發(fā)現，沒有一位同學剪出的圖案是相同的。

下面，老師讓我們剪第二張紙，步驟與之前一樣。但這次老師也拿出紙和剪刀來給我們做示范，并及時回答同學們的詢問，還允許我們互相交流。結果，大家剪出的圖案大同小異。

大家一起聽了老師同樣的指令，為什么剪第一張紙得的圖案截然不同，而第二張卻大體相同？我恍然大悟，其實每個人就像一張白紙，紙上剪出的圖案便是各自的思路。剪第一張紙時，因為不允許溝通，我們的內心是封閉的，對老師指令的理解也千差萬別，剪出的圖案自然各不相同。剪第二張紙時，不但老師做了示范，我們還進行了充分的交流。通過溝通，我們才能打開他人的心扉。所以，要想別人理解你的意思，有效溝通才是最好的辦法。

下課后，我忙找徐東解釋，那場比賽，我示意他先起步跑起來，然后在接力區(qū)后半段接棒。徐東大吃一驚，他以為我當時是讓他先接棒呢。原來如此！我們冰釋前嫌，并決定在今后的比賽或集體活動中攜手拼搏，為班級爭光。

每個人都有自己的想法，只有我們適時溝通、交流，才能讓思想統(tǒng)一，才能共同進步。

（福建三明市第三中學七·5班，指導老師：李耿源）

我來品品

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