多維聯想

王巧鳳

一、相似聯想

微題目

小沙彌說：“師傅，早起晚睡，打坐念經，自忖再沒有比我更用功的了，為什么總無法開悟？”

禪師說：“你一天到晚用功，怎么會開悟？”

小沙彌說：“難道不用功就可以開悟嗎？”

禪師說：“修行如彈琴，弦太松，彈不出聲音;弦太緊，又會斷裂。你繃緊了用功的弦，卻沒有留下思考的時間……”

以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一段不少于200字的話。

微指導

小沙彌自以為用功至極卻始終無法開悟，滿腹疑惑地問禪師，禪師巧妙地運用相似聯想，以彈琴為喻，點化小沙彌思考的重要性，一語中的，點明一味用功而不思考之弊。相似聯想是由某一事物或現象想到與它相似的其他事物或現象，進而產生某種新設想。對于用功與思考的辯證關系，如果一味地訴諸理論，則過于枯燥，生活中與之相類似的道理有很多，可恰當取譬，增強文章的感染力。

微作文

孔子有言：“學而不思則罔，思而不學則殆。”一味讀書而不思考，就會因為沒有深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫，終究是沙上建塔，一無所得。正如葡萄酒的制作，若想釀出色正味美的葡萄酒，光有色澤飽滿的葡萄還不夠，還需要種植葡萄時的悉心培育和精心呵護，更需要葡萄釀酒前的發酵：慢慢的沉淀，靜靜的等待。同樣，我們學習過程中的思考，就像葡萄釀酒時的發酵。唯有沉淀出自己學習中的收獲，醞釀出自己的感悟所得，才能真正收獲屬于自己的那杯回味無窮的人生甘醴。

微點評

作者巧妙地引用孔子的名言，點明學與思的辯證互補關系，進而指明只學不思的嚴重后果。接著宕開一筆，改談葡萄酒的制作，運用相似聯想，以葡萄佳釀貴在發酵之理，來闡述學習中思考的重要作用，化抽象為具體，使文章的說理饒有情趣。

二、相關聯想

微題目

2020年春節，新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶，迅速席卷全國。荊楚大地，不聞鞭炮陣陣，卻見戰鼓頻摧。舉國“既過年關，又過難關”！

度過了那個特別春節的你，有哪些切身的感受？請聯系自己的認識和體驗，寫一段不少于200字的話。

微指導

2020年的春節，讓人們心有余悸。關于疫情，我們有太多的話想說。可以以疫情為觸發點，運用相關聯想，向時間和空間延展，談與之相關的人或事，使感悟更加全面、深刻。

微作文

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”隨著疫情的深入控制，街道上人煙稀少，每夜只有幾盞孤燈，撩撥著人們憂愁的心火。元宵佳節，亦是一片慘淡。幾枚稀疏寥落的星星幽幽地懸在天際，寂寥無人，凄神寒骨。人們不禁感嘆：此事何時休？

濁酒一杯家萬里，疫病未愈歸無計，針管根根霜滿地。我們不知曉武漢情況如何，但看見網友們每日鼓勵暖心的話語，即使不是一個武漢人，我也萬分感動。國難當前，我們永遠是齊心協力的，永遠是團結一致的。從前，面臨著亡國滅種的危機，我們亦面不改色;如今，面對這場災難，我們更能發揚民族精神，同舟共濟。羌笛何須怨楊柳？疫病不度玉門關。希望這一次的病情風暴能夠盡快過去，希望我們的生活早日回歸正常與平靜。

微點評

疫情來襲，全城封閉，人們被迫困在家里，沒有了拜年，取消了團圓飯，庚子鼠年當是最為冷寂的新年。作為這場疫情的見證者，這一文段除了抒寫作者自身的孤寂難捱的感受外，還借助電視媒介，相關聯想到千里之外的武漢疫情，表達深深的關切與祝愿。空間隔不斷同胞的牽掛，時間漸漸撫平病疫的創傷。

三、對比聯想

微題目

【人物事跡】2018年，武漢一位退休老人向家鄉木蘭縣教育局捐贈1000萬元，引起了廣泛的關注。這筆巨款是馬旭與丈夫一分一毫幾十年積累而來的。他們至今生活簡樸，住在一個不起眼的小院里。網友紛紛向兩位老人致敬、點贊。馬旭，女，1933年出生于黑龍江省哈爾濱市木蘭縣的一個中醫世家，中國首位女空降兵。

【頒獎詞】少小離家鄉音無改，曾經勇冠巾幗如今再讓世人驚嘆。以點滴積蓄匯成大河灌溉一世的鄉愁，你畢生節儉只為一次奢侈，耐得清貧守得心靈的高貴。

以上材料觸發了你怎樣的思考？請結合材料內容寫一段不少于200字的話。

微指導

馬旭女士將半生積攢下來的錢捐贈家鄉，回饋教育，只為心中對家鄉教育的殷殷期盼。其行可贊，其品可敬。在為老人的品行贊嘆之余，不由得讓我們聯想到當今社會的一些人，他們陷于名利的濁流，物質至上，精神空虛。相比之下，高下立見。

微作文

“十年飲冰，難涼熱血。”2018年，您鄉音無改，將一千萬元捐給木蘭縣教育局，讓更多的孩子得到學習的機會。我想，這不僅僅是您對家鄉的深切愛戀，更是您對教育事業的貢獻，對祖國未來的關懷。這是您作為共產黨員堅守半個世紀的家國情懷！贊嘆之余，作為當代青年人的我深感慚愧。與您高貴富足的精神相比，我們常常在物欲橫流的世界里迷失自我，過度追求生活的奢侈;也常常囿于自我，忘記抬頭看看祖國、家鄉的需要。感謝您，讓我們發現自己的不足，更讓我們找到今后努力的方向。正如您所說：“人的一生是有限的，而為祖國的貢獻是無限的。”我們一定努力向您學習，為國為鄉貢獻自己的力量，在祖國的美好藍圖上寫下青年之歌！

微點評

生活中很多事物、事態都是相對而生、相伴而現的。馬旭女士的無私與大愛，表現在她對物質生活的舍棄，對精神境界的崇高追求。反觀當今社會，人們利欲熏心，深陷于物質的泥淖中不能自拔。文段以馬旭和當代青年人作對比，呼喚人們樹立正確的人生觀、價值觀。

四、因果聯想

微題目

“凡今抄襲者，一經查實，不問考勤，皆黜落，以儆效尤。”近日，一封文言文寫成的郵件引發關注。郵件來自于中國科學院大學教師蘇湛，在他授課的科幻文學與影視創作系列講座課中，他給了22名學生零分，因為他們的期末文章被判定為抄襲。為了避免學生們為此“道歉、申訴、求情”，蘇湛老師特意寫了一封郵件發給學生們，言辭犀利，明確表示“此分不改”。對于認真完成文章的學生，蘇老師表示：“人各有能，不能強求，但誠實勤勉，皆我赤子。”而“抄襲剽竊、沐猴而冠之丑行，諸惡之首，天下所共誅，必不容也”。

上述材料觸發了你怎樣的思考？請據此寫一段不少于200字的話。

微指導

大學“抄襲”行為已司空見慣，背后的諸多亂象不由得引人唏噓。因此，我們可反思當今的教育環境，追溯蘇湛老師此嚴厲做法的良苦用心，也可展示將來的教育前景及長此以往的后果。

微作文

近年來，大學生考試作弊、代考替考、作業抄襲、論文造假等現象屢見不鮮、屢禁不止。大學“放水”，當然不能全怪老師“心太軟”。嚴格要求萬一影響到學生的畢業就業，不僅自己于心不忍，而且影響學生的前途。在這樣的心態下，很多老師無論是否情愿，都只得戴上“好好先生”的帽子。

在很多大學生印象中，選修課大多是走走過場而已，鮮有較真的老師。雖是一門選修課，蘇湛老師卻堅持“凡抄襲者皆黜落”，斷然給22名學生零分，體現了一名教育工作者求真務實的工作作風和對教育事業高度負責的態度。蘇湛老師“凡抄襲者皆黜落”僅是一種手段，并不是想“為難”這些學生，目的在于幫助當事人正視失信問題，糾正不足，引導他們樹立正確的價值觀念。倘若廣大教育工作者都能有如此嚴肅認真的態度，有多少學生在學業上敢投機取巧？

微點評

作者通過此則新聞，揭開了大學中普遍存在的考風、學風不良的現狀，表現出對大學教育的隱憂，并追溯造成這種現狀的人情、社會原因，進而深刻剖析蘇湛老師嚴厲懲戒的良苦用心，以因預果，推而廣之，明辨嚴師于學生和社會的重大意義。