建設能擔當的教師團隊 培育肯負責的客小學子

周素英 李穎致

責任是實現人的全面發展的必由之路，責任是成就事業的可靠途徑。因此，建設能擔當的教師團隊，培育肯負責，有擔當精神的學子應成為學校教育的重要任務。

一、悟道責任，建設“肯負責，能擔當”的教師團隊

（一）加強師德師風建設，培育教師的專業精神

以“肯負責能擔當”的精神追求，培養教師負責、自信和志存高遠的品性。學校重視對教師的師德建設，開展“學為人師、行為世范”為主題的師德師風建設。通過多種形式建設師德高尚、和諧進取的教師團隊。如組織學習教育部《關于建設健全中小學師德建設長效機制的意見》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育部中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等綱領性文件。組織學習領導人的有關講話，如習近平總書記的《做黨和人民滿意的好老師》。組織觀看師德報告會；組織教師學習《小學教師專業標準（試行）》；撰寫學習體會，并開展討論交流活動，以此豐富教師職業理想和職業道德教育，引導教師關愛學生，擁有職業尊嚴和職業使命感。嚴格執行師德考核辦法，將師德表現作為教師考核的首要內容。以評選“我最喜愛的老師”為推手，在師生和家長中征集“好老師”的建議，形成了《客村小學“肯負責，能擔當”好老師十條》。在全校倡導并形成“趕學比拼超”的良好氛圍，表彰肯負責的、能擔當的、有貢獻的教師，打造客小優秀教師群體形象。

（二）搭建專業成長平臺，培育科研型教師團隊

堅持專業引領，要求教師制定個人專業成長規劃，明確專業發展方向和路徑；完善校本培訓機制，搭建教師專業發展平臺，分層分類促進教師專業發展。名師培養對象采取“學術研討，強化專長”的培養模式，促其成為專家型教師。骨干教師采取“導師培養，定向發展”的培養模式，促其形成自身教學風格。新任教師采取“師徒結對，考核過關”的培養模式，促其盡快成長成熟，勝任教學工作。讓每一位教師都能找到適合自己的發展平臺和發展空間。組織主題“教師論壇”，有效促進教師的交流互動、資源共享，拓展視野，更新觀念，提升境界。

（三）加強班主任培訓，培育“心靈導師”

班主任是班級管理的組織者和領導者，是完成學校各項教育任務的中堅力量，是學校德育工作的主力軍，對學生的健康成長起著至關重要的作用。因此，培養一支德才兼備，有敬業精神，樂于奉獻的班主任隊伍，是學校穩步發展的關鍵。

學校重視班主任的培訓，培育“心靈導師”的班主任隊伍。組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；定期開展班主任工作研討活動，加強班主任培訓，定期開展形式多樣的班主任基本功競賽、主題沙龍、經驗交流等活動。引導班主任積極參與學校德育課題研究，全面提升班主任綜合素質和班主任專業化水平。每位班主任努力成為學生的心靈導師，成長為有思想的班主任。

二、擔當責任，培育“肯負責，能擔當”的客小學子

（一）研發課程，引領責任教育

1. 重塑環境，育人無聲

良好的校園環境，能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。它的作用體現出“桃李不言”的特點。我校重視物質環境建設，把加強校園文化建設當作學校落實育人目標、貫徹辦學理念、傳播社會主義精神文明的重要途徑，根據“育人先育德”的德育理念，著力營造和諧溫馨、激勵向上向善的校園文化氛圍。幾年來，我們整體規劃了校園環境的文化建設，按照不同的區域、不同的樓層設計了不同的專題內容，重新布置了學校的裝飾畫，突出中國傳統文化的教育；在全體教師和少先隊隊員中征集行為規范警示語，讓師生把學習到的禮儀知識內化并生成為我校的《童言 智語》，并懸掛在教學樓的每一條橫梁上進行宣傳。學校的環境設置，充分體現知識性、教育性、科學性，它成為一位沉默而有風范的老師，起到無聲勝有聲的教育作用。

2. 實施德育校本課程，走德育科研創新之路

圍繞責任感培養目標，根據責任教育維度和學生年齡段的特點，學校分階梯規劃和設計校本教材。如每周學校利用一節地方課程開設校本課程——閱讀課。由語文科各年級的老師制定了閱讀教學計劃、編寫了閱讀教材、建立課程評價方式等，使閱讀課較好地完成課內外閱讀教學的銜接和整合，并使系列化、規范化、持續化。同時，我校還把讀書活動與日常行為規范養成教育相結合，把《弟子規》等傳統文化教育納入到課程系列，以感染教育學生，明理、導行。

（二）以身作則，發揮榜樣作用

最近在微信上看了一篇【微閱讀】，題目是《畢業的學生來看我，告訴我什么是教育……》。說的是經過一二十年后，學生能記住的不是老師上課的內容，記憶清晰的卻是“非主流”的人和事。有一次，班里的男同學哄搶雨傘，老師很生氣。用了半節課訓斥男生，批評男生缺乏紳士風度。這件事，觸動了這些男生，影響了筆者，后來他成了公認的“紳士男”。

由此可見，老師是傳道、授業、解惑之人，更是導學生成長方向之人，是在學生心田里播下擔當責任種子的人。因此，教師不僅僅是信息和技能的傳遞者，更應是學生的榜樣、良師益友和特殊朋友。作為教師，必須要以自己的良好言行影響引領學生，做責任擔當的示范。

（三）從生活著眼，培養孩子的責任感

以“導、實、恒”為手段，抓好行為訓練。為確保行為規范養成教育的實效，我校從細節入手，制定了《客小學子一日規》、《學禮儀，有修養》客村小學禮儀手冊，結合《七項評比》，落實常規教育。同時通過建立每日一報，由主管德育行政在學校Q群總結、告知當天德育表現情況，讓全校師生有目標、有方向，學有榜樣。根據學校的實際情況及學生的表現，公布每周的行為規范訓練重點，如：“珍惜糧食不浪費，我的健康我負責”，要求做到：不挑食，不浪費，對自己的身體健康負責。“頭正背直腳放平，寫字做到‘三個一”，要求做到：糾正不良的讀書寫字姿勢，作業認真做正確，書寫認真字工整。“講衛生，愛清潔，不亂扔，保整潔”，要求養成在校園內、課室里見到垃圾能主動撿起來的好習慣。

將行為規范教育貫穿于學校德育管理工作的全過程，確保有評比活動主題、有具體實施安排、有及時評比反饋，大大提高了德育工作的針對性、實效性。通過嚴格的管理和有序的引導，使我校學生的自主意識大大增強，養成了良好的行為習慣。

責任編輯 邱 麗