高中生涯規劃課程實施探索

王永娟

[摘? ?要]新高考的改革迫使大家重視高中生涯教育，生涯教育的實施需要依托高中生涯規劃課程的開展。教師從課程實施的系統化、學科中滲透生涯教育、生涯校本教材建設和借助外界資源四個方面探討高中生涯規劃課程的實施，講述如何更有效地實施高中生涯規劃課程，最后也提出生涯規劃課程實施過程中的困難及思考，全方位探索生涯規劃課程的建設和實施。

[關鍵詞]生涯規劃;高中課程;自主規劃

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0072-02

2014年，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，文件要求改變現有的高考選拔制度，提供更多的選擇機會給學生。隨著文件的頒布，各省市陸陸續續開始實施新的高考方案，政策的改變要求學生在報考之前對自我的個性、學科興趣、專業和未來的職業提前了解，做到科學選擇、自主規劃。基于此變化，生涯規劃課程在高中的開展和實施就愈加必要且迫切。目前，本省的生涯規劃課程還沒有納入基礎教育體系，有的地區把生涯規劃課程融于心理健康課程中，沒有系統化，還有的地區并不知道如何設置生涯規劃課程。筆者借此文探索適合本地區、本校的生涯規劃課程，也為本地區的生涯教育探尋方向，以期為本?；蚱渌麑W校實施高中生涯規劃課程提供一定的參考意見，以便更好地應對本省即將實施的新高考政策。在此，筆者根據本地區的實際情況，結合自身的理論學習和實踐經驗，提出有關高中生涯規劃課程的些許思考。

一、課程的系統化有效促進生涯規劃課程的實施

生涯規劃課程在本地區開展得不夠完善，有的學校未開展。少數學校才剛剛開展，但是未成體系，只是把生涯規劃課程放在心理健康課程中或者一些講座里，開展的生涯實踐體驗活動少之又少。生涯規劃課程的開展有時沒有根據不同階段學生的需求有針對性地安排，這些現狀不利于生涯規劃課程的有效實施。筆者基于本地區的生涯規劃課程實施情況，構建了表1的生涯規劃課程實施體系。

我們可以根據各學段學生的需求實施對應的模塊課程。高一年級主要以自我探索、專業和職業認知、生涯決策以及自我管理的生涯規劃基礎課程為主，輔之以學科生涯規劃課程、生涯團體輔導課程和生涯社團實踐課程。高二年級主要以學科生涯規劃課程和生涯社團實踐課程為主，輔之以生涯團體輔導課程。高三年級由于時間有限，主要以生涯團體輔導課程為主，輔之以關于高考資訊和升學等的相關講座。

課程實施的系統化既能滿足學生各階段的需要，也能讓生涯規劃課程的實施真正到位。

二、學科中滲透生涯教育有助于推動生涯規劃課程的開發

生涯教育不是心理健康教師的專權，各個學科教師才是生涯教育的主力軍。生涯教育不能僅僅局限于生涯規劃課程的學習，還需要在各個學科中將其融入，完成廣義的生涯規劃課程。

學科教師在課程目標和學情中融入生涯目標的設計教學內容，把本學科與之對應的專業、未來職業及其發展趨勢相結合。比如體育教師可以就如何預防運動中的受傷、受傷后如何處理這節內容講解運動康復專業，介紹學習這一專業需要的條件和需要儲備的知識，以及這一專業的發展前景。地理教師在講解大氣和氣候的內容時，可以引入氣象學專業，并介紹學習這個專業所需要的能力以及未來的就業方向。在高中生物教學中，教師可以利用教材中的“與生物學有關的職業”板塊，介紹各個職業的主要任務、工作方式和能力素養要求。

在學科中融入生涯教育，改變了傳統的教學內容，讓學科知識與專業、職業相結合，既能激發學生的學習興趣，又能加強學生對本學科知識的運用，同時擴大學生的視野。

三、生涯校本教材建設有利于提高生涯規劃課程教學成效

教育具有地方性、區域性，每個地區、每個學校學生的情況不同，生涯規劃教育課程的實施也不能生搬硬套，要根據本校學情來編寫適合本校學生特點的校本教材。教師可以根據學生生涯成熟度量表的測量結果，來給學生分層。如果學生認知生涯規劃程度較淺，學校為他們編寫的生涯校本教材包含內容就要比較詳細，對自我探索、專業和職業的了解、生涯決策以及高中生涯的管理幾個方面都要細致闡述。有的學生對自己有很強的管理能力，生涯目標明確，對于這樣的學生，有可能學校編寫出的適合他們的生涯校本教材只涉及自我探索、專業和職業的了解、生涯決策幾個方面，不需要再對高中生涯管理進行講解。此外，學校還可以編寫各種輔助性的生涯規劃教育讀本，共性教材和補充教材相結合，更有利于學生采用共性和個性相結合的學習方式，完成生涯規劃課程的學習。

生涯校本教材的建設讓本校學生的生涯規劃教育更具有針對性，更富有成效。

四、借助外界資源助力生涯規劃課程的實施

生涯規劃課程的實施不應僅僅局限于課堂教學，還需要讓學生走出去和將人才引進來。借助外界資源，實現教育整合，助力生涯規劃課程的實施。

請進知名校友、在校大學生、學生家長和各行專家，讓他們走進學校，給學生提供不同專業的信息和各行各業的職業信息。校友、家長和專家可以分享自身的職業生涯和職場經歷，在校大學生可以分享自身的高中學習經歷以及大學專業的學習過程。

學生可以利用寒暑假進行職業體驗活動，陪父母或者親戚朋友上一天班，了解相應的工作性質和職場環境，確定自身的職業偏好。學校也可以利用寒暑假實踐活動讓學生獨自在服務性工作單位進行職業體驗。這樣既能培養學生的職業興趣，也能培養學生主動服務他人、服務社會的奉獻精神，進而全面提高他們的勞動素養，將生涯教育和勞動教育結合起來。學生也可以走進大學校園，了解自己感興趣的專業，確定專業所需的知識和能力，從而更好地規劃高中生活。

利用外界資源可以豐富生涯規劃的課程，也利于生涯課程的實施有效落地。

五、生涯規劃課程實施的困難及思考

1.有時欠缺專業的生涯規劃教育師資隊伍

生涯規劃課程的實施需要各學科教師、班主任和心理教師等共同完成，目前學校生涯規劃課程的教學主要是由心理健康教師來實施。有的心理健康教師沒有進行過系統的生涯教育學習，這樣則不利于生涯規劃課程的專業化實施。領導、各科教師、班主任等都需要進行生涯教育的系統學習，培養一批生涯規劃師，建立生涯規劃教育團隊，使生涯規劃課程的開發和實施更加系統化和專業化。

2.有時可利用的社會資源不足

生涯規劃課程的實施不僅發生在課內、校內，而且發生在課外、校外，學校需要引進各行各業的專家到校講解生涯、職業相關的知識，也需要學生走出去進行職業體驗。但是，有的學生進行職業體驗的場所和機會較少，有的學校能夠依托本校領導、教師的資源不多，導致學生體驗不足。其實，我們需要政府、教育機構來為學校搭建社會實踐平臺，建立職業體驗基地，也可以成立職業生涯講座團隊，然后根據每個學校的需求開設講座。

3.建立生涯規劃網絡課程平臺

生涯規劃課程的學習不僅是共性的學習，而且需要兼顧學生個性的學習。建立生涯規劃網絡課程平臺有利于學生進行深度的自我探索，也給學生提供了更多自主學習的機會。在這個信息化的時代，我們的教育資源已經跨地區、跨國家，這種大趨勢下，學校要有效利用網絡資源，拓寬學生生涯規劃課程的學習范圍，開闊學生的視野，從而使學生更好地做出生涯決策。這就需要教育機構或者學校集省內外的資源建立生涯規劃網絡課程平臺，也可以把本市的優質生涯規劃課程集中起來，上傳在網絡課程平臺上供大家隨時學習。

總之，高中生涯規劃課程是實施生涯教育的重要途徑，是使學生在新高考背景下做到科學選擇、自主規劃的有效措施。想要把高中生涯規劃課程落到實處還需要社會、政府、教育主管機構和學校的共同配合，從而為高中生完整生涯教育體系的建設提供機會和搭建平臺。古人云，凡事預則立，不預則廢，學校需要在我省真正實行新高考政策之前做好高中生涯規劃課程的建設，以便更好地應對政策的改變，促進本市教育事業的整體發展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 張敬俠.新課程，新高考背景下的高中生“生涯規劃”教育[J].山西教育（管理），2017（7）：15-16.

[2]? 張青華.普通高中學生職業生涯規劃的目標體系及其實施方案初探[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（4）：244.

（責任編輯? ? 黃? ? 曉）