日本足球后備人才培養(yǎng)模式研究與啟示

趙玉豪

日本足球在2018年獲得世界杯16強，U16亞洲杯冠軍、女足亞洲杯冠軍、U20女足世界杯冠軍、亞運會女足冠軍、亞運會男足冠軍、亞冠冠軍（鹿島鹿角）、亞足聯(lián)最佳海外球員（長谷部城），一年獲得5個冠軍，日本足球堪稱亞洲最強，其完備的后備人才培養(yǎng)模式功不可沒， “ 本文旨在學習和借鑒日本足球后備人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗 ” ， “ 對比我國青少年足球運動員培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出完善我國足球后備人才培養(yǎng)建議 ” 。

1 培養(yǎng)理念

“ 足球后備人才培養(yǎng)理念，重要的是明白是要培養(yǎng)什么樣的足球人才，它對足球后備人才培養(yǎng)路徑模式、訓練模式、競賽模式的選擇與確定產(chǎn)生極其重要的影響 ” 。日本足球后備人才培養(yǎng)秉持著 “ 球員第一 ” 的發(fā)展理念，以培養(yǎng)興趣為本，注重身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。

1.1 始終以世界足球的發(fā)展為標準

圖一 推進以世界為標準的強化政策

圖二 克服問題的方法

JFA技術委員會一直堅持 “ 促進加強計劃、將世界視為標準 ” 從各個年齡段的世界錦標賽中，進行分析，從而確定問題，創(chuàng)建解決問題的方案，在訓練中采取措施，克服問題，再次參加世界錦標賽，以此為良性循環(huán)，逐漸提升比賽成績，加強日本足球水平。在克服問題，實施措施階段，短期問題反映到國家小組，中期問題適用于青年發(fā)展和教練發(fā)展，長期問題就要從基層做起。

圖三 三位一體強化計劃

1.2 三位一體強化計劃

JFA技術委員會推行三位一體強化計劃，包括國家隊的加強、青年球員的發(fā)展和教練員的培訓，三者之間緊密聯(lián)系，共享信息、共享知識。國家隊的加強不僅僅是代表隊員的短期加強，更要在球隊的日常訓練中進行，整體實現(xiàn)增強，而不僅僅是一些老將再撐著；培養(yǎng)年輕球員是重中之重，青年是國家的未來，只有鞏固足球后備人才的基礎，這個國家的足球才能有未來；教練員的培訓很重要，俗話說：兵熊熊一個，將熊熊一窩，好的領導者能帶給球隊其精神，狹路相逢勇者勝，面對敵人敢于亮劍，即使領導者更換，其魂還會傳承下去，而且知識的更新交替是很快的，教練員不斷地進行學習，具備新理念，新思想，提升素質(zhì)水平，才能更有效地提升球員水平。

2 路徑模式： “ 雙軌制 ” ——校園足球＋青訓體系

2.1 日本足球 “ 三位一體 ” 培養(yǎng)系統(tǒng)

圖四 日本足球 “ 三位一體 ” 培養(yǎng)系統(tǒng)

“ 日本足球后備人才訓練路徑模型是一個以學校足球訓練為主體，專業(yè)足球俱樂部后備梯隊為輔助的足球俱樂部訓練中心系統(tǒng) ” 。從學校足球培養(yǎng)系統(tǒng)看，有小學足球（U12）、中學足球（U15）、高中足球（U18）、大學足球四級聯(lián)賽培養(yǎng)體系，注重學生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，中小學階段更重要的是培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，練習基本的技術、戰(zhàn)術，并參加相應年齡段的比賽，高中階段主要通過實戰(zhàn)比賽來強化技能，增強其心理素質(zhì)水平和榮辱觀，并為選拔優(yōu)秀人才做準備，像柴崎岳（青森山田）、中山雅史（藤枝東）等都是從高中聯(lián)賽中走出的足球運動員。足球俱樂部訓練中心培養(yǎng)系統(tǒng)包括國家足球訓練中心、9個地域足球訓練中心、47個都道府縣足球訓練中心和各地域足球訓練中心， “ 訓練中心制度 ” 將各個年齡段選拔出的優(yōu)秀足球苗子，集中起來，為其提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，進行更專業(yè)化的訓練，進行短期指導，提升其個人專項技術水平，再選拔出各年齡段的頂尖球員組建成國家隊，參加各種國際賽事， “ 日本的培訓中心系統(tǒng)旨在為學生提供一個融合技能，戰(zhàn)術和身體素質(zhì)，并全面提高足球競技能力的培訓環(huán)境，這是培養(yǎng)各個年齡段的優(yōu)秀校園足球人才的重要途徑 ” 。職業(yè)足球俱樂部青少年培養(yǎng)系統(tǒng)包括U12、U15和U18三個年齡梯隊，在俱樂部有更好的訓練場地，資歷經(jīng)驗豐富，等級更高的教練員，各俱樂部會根據(jù)青訓球員的自身特點設置訓練計劃，訓練內(nèi)容，為其足球生涯打上更堅實的基礎。 “ 三位一體 ” 培養(yǎng)系統(tǒng)共同為國家隊、國奧隊和U系列國家隊培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才。

2.2 世界杯、亞洲杯日本國家隊成員培養(yǎng)路徑

截止2018年，日本男足于1998年首次參加世界杯，在2002年的韓日世界杯，2010年的南非世界杯和2018年的俄羅斯世界杯中三度進入前16名，在2010年南非世界杯上，更是險些進入四分之一決賽，最后輸于點球大戰(zhàn)。截止2018年，日本在1992年首次贏得亞洲杯冠軍，2000年在黎巴嫩贏得亞洲杯冠軍，2004年在中國贏得亞洲杯冠軍，2011年在卡塔爾贏得亞洲杯冠軍，贏得了亞洲杯歷史上最多的冠軍。

從圖五世界杯日本國家隊成員培養(yǎng)路徑中可以看到，日本國家隊成員大都來自學校足球培養(yǎng)系統(tǒng)，從1998年國家隊成員來自校園足球培養(yǎng)系統(tǒng)和俱樂部青訓培養(yǎng)系統(tǒng)相差20人，到2018年僅相差1人，從1998年國家隊成員來自俱樂部青訓培養(yǎng)系統(tǒng)僅1人到2018年的11人，整體呈上升趨勢，表明俱樂部青訓培養(yǎng)系統(tǒng)發(fā)揮著越來越重要的作用。

圖五 世界杯日本國家隊成員培養(yǎng)路徑

圖六亞洲杯日本國家隊成員培養(yǎng)路徑中，從學校足球培養(yǎng)系統(tǒng)中選拔出的國家隊成員人數(shù)遠大于從俱樂部青訓培養(yǎng)系統(tǒng)選拔人數(shù)，從1992年相差12人，2004年達20人，到2018年僅相差1人，從1998年國家隊成員來自俱樂部青訓培養(yǎng)系統(tǒng)4人到2018年的11人，整體呈上升趨勢，學校足球培養(yǎng)系統(tǒng)和俱樂部青訓培養(yǎng)系統(tǒng)對于后備人才培養(yǎng)逐步趨于平衡，二者協(xié)同發(fā)展。

圖六 亞洲杯日本國家隊成員培養(yǎng)路徑

3 競賽模式：青少年競賽體系和J聯(lián)賽青訓體系相結(jié)合

3.1 日本校園足球競賽體系

“ 日本校園足球比賽每年進行一次，對于小學，初中，高中和大學層級的學生，有相應的比賽（表1），每年有多達30場比賽 ”［5］，競賽種類豐富，覆蓋范圍廣，場次多，且有很強的遞進性。

表1 日本校園足球比賽制度Table 1 A look at campus football competitions across Japan

“ 每年，日本有超過20，000所中小學參加各種類型的學校比賽，參加人數(shù)達到數(shù)十萬，每個年輕球員平均每年可以參加50場以上的正式比賽 ” 。日本校園足球聯(lián)賽的賽制分為兩個階段，地區(qū)預選賽和全國大賽，地區(qū)預選賽一般在每年8月份左右在日本各個都道府縣開賽，結(jié)束時間在10月份左右，全國大賽于每年年底到次年年初舉行。地區(qū)預選賽比賽的賽制一般是單場淘汰賽，比賽一般在周末進行。全國比賽采用單淘汰制，參賽隊必須在不到兩周的時間內(nèi)完成47場比賽。日本的球員從小學開始就要經(jīng)受如此殘酷的淘汰賽以及密集的比賽的鍛煉，這對于日本球員的比賽能力和抗壓能力的提升巨大的，使得他們在成年后面對各種比賽都能以一種自信、平和、冷靜的心態(tài)來面對。

3.2 日本國內(nèi)聯(lián)賽競賽體系

圖七 日本國內(nèi)聯(lián)賽金字塔結(jié)構(gòu)

目前，日本的國內(nèi)聯(lián)賽制度包括職業(yè)聯(lián)賽和業(yè)余聯(lián)賽，職業(yè)聯(lián)賽分為三個級別：J1聯(lián)賽，J2聯(lián)賽和J3聯(lián)賽，J聯(lián)賽是日本最高級別的聯(lián)賽。業(yè)余聯(lián)賽包括全國聯(lián)賽（JFL），九個地區(qū)聯(lián)賽以及都道府縣聯(lián)賽，JFL聯(lián)賽是業(yè)余聯(lián)賽的頂點。對于升降級規(guī)則，J1聯(lián)賽后兩名降入J2聯(lián)賽，J2聯(lián)賽后兩名降入J3聯(lián)賽，J2聯(lián)賽前兩名升入J1聯(lián)賽，J3聯(lián)賽前兩名升入J2聯(lián)賽，JFL聯(lián)賽俱樂部擁有下賽季J3聯(lián)賽執(zhí)照，且聯(lián)賽成績排名前四（最多兩支隊伍）升入J3聯(lián)賽，J3聯(lián)賽球隊目前不降入JFL聯(lián)賽。九個地區(qū)聯(lián)賽中排名前兩名的球隊升入JFL聯(lián)賽，而JFL聯(lián)賽跌入地區(qū)聯(lián)賽配額＝2－從JFL退出的球隊數(shù)或晉升為J3聯(lián)賽的球隊數(shù)，各縣級聯(lián)賽冠軍參加該區(qū)域足球聯(lián)賽大會以爭奪升級為區(qū)域聯(lián)賽的資格，就區(qū)域聯(lián)賽的資格而言，在晉升制度方面，聯(lián)賽體系內(nèi)各級別聯(lián)賽之間的晉升制度是固定的，層層遞進的競賽體系為日本足球選擇了更多優(yōu)秀的足球運動員。

4 日本足球后備人才培養(yǎng)模式對我國的啟示

4.1 快速更新培養(yǎng)理念

“ 現(xiàn)代足球的發(fā)展需要人才的支持，而足球后備人才的高質(zhì)量培養(yǎng)離不開觀念的更新，人們常說，改革的關鍵在于理念先行 ” ，日本足球一直秉持著球員第一的理念，讓孩子們在足球中感到快樂，并在幸福中學習足球。日本特別重視球員的文化課學習，在日本，你首先是一名學生，其次才是一名足球運動員。我國要快速更新培養(yǎng)理念，改變以成績?yōu)樽谥嫉呐囵B(yǎng)理念，以培養(yǎng)學生興趣為主，關注學生，奉行快樂足球理念，立足長遠的球員培養(yǎng)，嚴格遵循足球運動員成長的階段性特點，進行科學的訓練，做好基層工作，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，集體主義精神，錘煉頑強拼搏的意志品質(zhì)，狼性精神，民族情懷，形成自己的足球精神、足球文化和足球風格。

4.2 構(gòu)建教體深度融合的人才培養(yǎng)路徑

日本足球后備人才培養(yǎng)，采取教育系統(tǒng)加體育系統(tǒng)的雙軌制培養(yǎng)模式。從宏觀管理的角度來看，在青少年足球后備人才培養(yǎng)的組織機構(gòu)中，由教育主管部門主導，體育主管部門協(xié)助。但是在具體的執(zhí)行層面，教育部門和體育部門又有明確的分工，在分工的基礎上又相互支持，實現(xiàn)日本足球資源利用的最大化。王登峰司長說 “ 教體融合的核心理念就是教育的體育，是以育人為根本，在體育運動，體育鍛煉和體育比賽中，讓每一個孩子都得到鍛煉和成長 ” 。我國要打破長期存在的體制壁壘，體育回歸教育，注重球員的素質(zhì)和文化水平的教育，認真落實《關于深化體教融合、促進青少年健康發(fā)展的意見》中37條具體舉措，形成以政府為主導，體育部門和教育部門協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn) “ 1＋1＞2 ” 的協(xié)同效應。 “ 要充分發(fā)揮學校體育、教育訓練體系的基本作用，體育教育系統(tǒng)深度融合，從各年齡段中選拔出優(yōu)秀的競技體育后備人才 ” ，加強頂層設計，促進頂層設計和基層建設的有機結(jié)合，早日實現(xiàn)我國的足球夢。

4.3 建立完善的足球競賽體系

“ 完善青少年足球競賽體系，提高青少年足球比賽水平，選拔優(yōu)秀運動員 ” 。日本足球競賽模式包括校園足球競賽系統(tǒng)和J聯(lián)賽青少年訓練系統(tǒng)，校園足球競賽系統(tǒng)根據(jù)不同級別設置相應的比賽，競賽種類多，學生參賽次數(shù)多，高中聯(lián)賽尤為火爆，觀眾人數(shù)一度達到4.5萬人，甚至超過J3職業(yè)聯(lián)賽觀眾數(shù)，日本國內(nèi)聯(lián)賽分為四個系統(tǒng)，升降級制度更加激發(fā)了球員的血性，為榮譽而戰(zhàn)。我國缺少的就是這種足球氛圍，中乙等職業(yè)聯(lián)賽觀眾數(shù)大多時候僅有寥寥數(shù)千人，大學生足球聯(lián)賽（CUFA）也僅僅校內(nèi)人數(shù)，還需要老師要求學生做場，目前，我國也建成小學、初中、高中、大學四級聯(lián)賽體系，但是，我國注冊的年輕球員數(shù)量很少，大多數(shù)比賽采用的是錦標賽系統(tǒng)，該系統(tǒng)每年舉行兩次或每年舉行一次，因此，我國必須完善四級聯(lián)賽訓練制度，在各個地區(qū)廣泛開展足球比賽活動，形成 “ 班級參與，學校參與，分層選拔，國家聯(lián)賽 ” 的足球比賽模式，要增加班級賽，年級賽，校內(nèi)比賽，校際聯(lián)賽和各種 “ 杯賽 ” ，要組織各種賽制的比賽，擴大競賽種類，努力做到周周有比賽、天天有活動，讓學生都能參與進來，感受足球的魅力，真正的熱愛足球。繼續(xù)舉辦全國青少年校園足球夏令營冬令營系列活動， “ 促進青少年足球比賽的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)掘和培育潛在的苗木，并為職業(yè)俱樂部提供更多發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才的機會 ” ，防止有天賦的運動員流失。

5 結(jié)語

“ 當今世界，競技體育快速發(fā)展，國家（地區(qū)）后備人才的培養(yǎng)，很大程度上代表了各個國家（地區(qū)）后期的國家隊競技實力 ” 。為培養(yǎng)青少年足球后備人才，日本一直秉持著 “ 球員第一 ” 的理念，奉行快樂足球理念，立足長遠的球員培養(yǎng)，嚴格遵循足球運動員成長的階段性特點，有自己獨特的足球風格和足球文化。 “ 雙軌制 ” 的路徑培養(yǎng)模式，擴大了日本足球人口基數(shù)，信息共享，資源共享，協(xié)同發(fā)展。完備的競賽體系，種類繁多的競賽模式，給予青少年球員更多參賽機會，選拔更多優(yōu)秀的足球運動員。為培養(yǎng)我國優(yōu)秀的足球后備人才，我國應借鑒日本足球后備人才培養(yǎng)模式，樹立以青少年為本的足球理念，享受足球，構(gòu)建體教深度融合的人才培養(yǎng)路徑，打破長期存在的體制壁壘，體育部門和教育部門協(xié)同發(fā)展，建立完善的足球競賽體系，增加各年齡組別的比賽，增加賽制，早日實現(xiàn)我國的足球夢。