當(dāng)代大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與育人功能相結(jié)合

何輝

摘 ?要：當(dāng)代大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，主要表現(xiàn)在需要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育、完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。但是，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也存在團(tuán)隊(duì)成員選拔時(shí)間不充足、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限、新媒體宣傳不到位等問(wèn)題，需要積極去探索暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與育人功能兩者之間的融合度。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 ?暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐 ?育人功能 ?融合度

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（c）-0221-03

The Combination of Social Practice of "Three Visits to the Countryside" and Educational Function of Contemporary College Students in Summer Vacation

HE Hui

（Shaoyang University， Shaoyang， Hunan Province， 422000 ?China）

Abstract： The educational function of the social practice of "three visits to the countryside" of contemporary college students in summer vacation is mainly manifested in the need to strengthen the ideological and political education of college students， improve the knowledge structure system of college students， and enhance the sense of social responsibility and sense of responsibility. However， there are some problems in the social practice activities of "three visits to the countryside" in summer， such as insufficient time for team members selection， limited project funds， and inadequate new media publicity. Therefore， we need to actively explore the integration between the social practice activities of "three visits to the countryside" and the educational function.

Key Words： Contemporary college students; Summer "three to the countryside" social practice; Educational function; Fusion degree

“三下鄉(xiāng)”即是包括有關(guān)文化、科技和衛(wèi)生方面的內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)必須始終把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生去感受農(nóng)村的變化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)以實(shí)際行動(dòng)投身到打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中去，用自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1 ?當(dāng)代大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人是指各高校在組織開(kāi)展大學(xué)生志愿者，他們利用課余時(shí)間到鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾提供生產(chǎn)生活需求服務(wù)的同時(shí)也拓展自身的實(shí)踐能力，全面認(rèn)識(shí)國(guó)情和世情，提高自身素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程[1-2]。暑期“三下鄉(xiāng)”是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要的形式，受到高校普遍重視與關(guān)注，其育人功能主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育

當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解國(guó)情社情，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，大中專(zhuān)學(xué)校和共青團(tuán)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次思想上的洗禮，更有利于提升大學(xué)生的思想引領(lǐng)。同時(shí)，在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育、衛(wèi)生等開(kāi)展調(diào)研，對(duì)農(nóng)村的留守兒童開(kāi)展愛(ài)心教育課程、結(jié)對(duì)幫扶、贈(zèng)送圖書(shū)等活動(dòng)給予力所能及的關(guān)愛(ài)。活動(dòng)期間可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到新農(nóng)村建設(shè)中去，在活動(dòng)中給人們傳遞正能量，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)出謀劃策，給鄉(xiāng)村帶去新氣象。因此，高校加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，可以讓當(dāng)代大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”服務(wù)基地盡己所能、發(fā)揮所長(zhǎng)，敢于吃苦，不怕困難，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，做好自己家鄉(xiāng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役的見(jiàn)證者、參與者和建設(shè)者，這也可以為鄉(xiāng)村振興和地方發(fā)展培育儲(chǔ)備人才資源[3]。

1.2 完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

俗話(huà)說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”，書(shū)本上的知識(shí)是理論化的，而暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是需要當(dāng)代大學(xué)生親自參與，俯下身子，深入到實(shí)踐中去，面對(duì)面地與當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行交流和溝通。大學(xué)生還需要與當(dāng)?shù)氐拇迕耖_(kāi)展訪(fǎng)談、調(diào)研、參與生產(chǎn)實(shí)踐等，可以收集相關(guān)活動(dòng)所需的資料。同時(shí)，在傳遞知識(shí)給留守兒童時(shí)，也堅(jiān)定大學(xué)生自己的學(xué)習(xí)信念，提升自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此之外，暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間，大學(xué)生將國(guó)家的政策方針進(jìn)行宣傳。其次，開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前期需要跟參與活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)或者短信溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的目的、意義、時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行了解，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可度，積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.3 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注重對(duì)大學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，大學(xué)生肩負(fù)時(shí)代發(fā)展賦予的使命，大學(xué)生在活動(dòng)期間會(huì)投身于教育、醫(yī)療、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村環(huán)境、關(guān)愛(ài)留守兒童、法治宣講等各個(gè)領(lǐng)域，為鄉(xiāng)村發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但大學(xué)生們?cè)诖似陂g用腳步去丈量家鄉(xiāng)的變化，用相機(jī)去記錄家鄉(xiāng)的美食、美景、人文風(fēng)情，用筆尖去寫(xiě)下志愿服務(wù)期間與家鄉(xiāng)的故事、宣傳家鄉(xiāng)典型事跡。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)是用不長(zhǎng)不短的時(shí)間去做一件值得珍惜和回憶的事情，學(xué)到的東西是彌足珍貴的，也是受益匪淺的。

2 ?當(dāng)代大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的不足

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園走進(jìn)基層，將理論教學(xué)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮高校德育功能，也還存在一些不足。

2.1 團(tuán)隊(duì)成員選拔時(shí)間不充分

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由每一位成員組成的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)8～12人（不包含指導(dǎo)老師）。由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)老師、管理難度等方面的影響，參與到暑期“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)中的成員有限，但大學(xué)生對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”參與熱情度還比較高。前期人員選拔過(guò)程中，會(huì)綜合考慮學(xué)生干部培養(yǎng)、有相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能堅(jiān)守“三下鄉(xiāng)”初心、擁有較好文字功底、熱愛(ài)志愿服務(wù)活動(dòng)。中期還會(huì)對(duì)參與報(bào)名的大學(xué)生進(jìn)行面試、試講等環(huán)節(jié)的工作。在此期間，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備工作大約都臨近期末考試，由于準(zhǔn)備的時(shí)間緊、團(tuán)隊(duì)成員名額又有限，會(huì)導(dǎo)致一批擁有滿(mǎn)腔熱情、斗志昂揚(yáng)的學(xué)生落選。此外，目前還是有不少的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持不理解、不支持的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生放暑假就應(yīng)該回家好好休息，去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)太累太辛苦;認(rèn)為沒(méi)有必要參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)好課本知識(shí)就行，這體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育理念還是比較傳統(tǒng)保守。

2.2 項(xiàng)目審批獲得經(jīng)費(fèi)有限

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持。因此，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)必須要進(jìn)行合理的安排，才能確保各項(xiàng)活動(dòng)井然有序地進(jìn)行。每個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有做好前期的活動(dòng)預(yù)算，沒(méi)有指派專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)成員管理各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)支結(jié)余，就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榛顒?dòng)的經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐活動(dòng)中一些教學(xué)或者宣講需要用到的輔助道具不能正常購(gòu)買(mǎi)，一些項(xiàng)目開(kāi)展起來(lái)的效果不是很理想，進(jìn)而制約暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功發(fā)揮良好的成效。

2.3 新媒體平臺(tái)宣傳不到位

加強(qiáng)對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作，讓更多的大學(xué)生知道暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及了解這是一項(xiàng)社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，提高暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生中的影響力。但是有些高校對(duì)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前期的宣傳力度不夠，沒(méi)有綜合應(yīng)用學(xué)校校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、微信公眾號(hào)等多種媒介和渠道開(kāi)展宣傳工作[4]，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的信息獲取的渠道面小，能夠吸納到團(tuán)隊(duì)里面的成員能力并不突出，特別是大學(xué)生當(dāng)中的優(yōu)秀黨員或者學(xué)生干部參與度不是很高。

3 ?當(dāng)代大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能探索

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐有著重要的育人功能，但是也存在團(tuán)隊(duì)成員在選拔的時(shí)間上不充分、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限、新媒體平臺(tái)宣傳不到位等因素制約育人功能作用的有效發(fā)揮，需要對(duì)其進(jìn)行探索。

3.1 團(tuán)隊(duì)成員選拔時(shí)間要充分

團(tuán)隊(duì)成員從確定到暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出征，人員選拔上面出現(xiàn)時(shí)間緊迫、流程比較簡(jiǎn)單;出現(xiàn)競(jìng)聘者準(zhǔn)備不充分，表現(xiàn)不理想的現(xiàn)象。因此，需要提前制訂出多種選撥方案，競(jìng)聘者做好充分準(zhǔn)備才能有利于選出更合適的人員參與到活動(dòng)中，活動(dòng)前期可以開(kāi)展志愿者寫(xiě)作培訓(xùn)、安全培訓(xùn)以及志愿者支教課程培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)成員整體的綜合能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，使其牢牢記住暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)踐行出征前的莊嚴(yán)宣誓。

3.2 項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)適當(dāng)增加

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要有制度的保障，也要有資金專(zhuān)項(xiàng)制度的支持。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間，應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)成員的安全問(wèn)題始終擺在第一位，不僅要采取各種方式開(kāi)展相關(guān)的安全教育，也需要適度增加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，滿(mǎn)足實(shí)踐活動(dòng)期間的資金需要，來(lái)完善暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制，以保證活動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的效果。同時(shí)，也需要國(guó)家相應(yīng)健全大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的法律法規(guī)或政策性文件等[5]。例如：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，做好資金預(yù)算，經(jīng)費(fèi)使用全過(guò)程的監(jiān)管、安排專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支出，為各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展提供資金保障，以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，確保實(shí)踐活動(dòng)效果[6]。

3.3 新媒體平臺(tái)宣傳到位

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要順應(yīng)當(dāng)前思想政治教育發(fā)展要求，在開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前需要認(rèn)真閱讀文件內(nèi)容，通過(guò)推送往年活動(dòng)的精彩片段、開(kāi)展先進(jìn)事跡分享、活動(dòng)動(dòng)員會(huì)等方式，營(yíng)造一個(gè)比較濃厚的參與氛圍。當(dāng)然，還要對(duì)當(dāng)年的文件內(nèi)容進(jìn)行梳理，再結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)工作進(jìn)行部署和安排，這樣才能讓文件認(rèn)真地落實(shí)和執(zhí)行下去。活動(dòng)中期和后期也要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳力度，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力。除此之外，也需要對(duì)傳統(tǒng)的宣傳模式與新媒體進(jìn)行融合，多渠道、多形式進(jìn)行宣傳報(bào)道。對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)上弘揚(yáng)正能量，將青春與奮斗進(jìn)行緊密結(jié)合，做一次有意義的事情，這也能更好地促進(jìn)工作實(shí)效性，以發(fā)揮并提升育人的功能。

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給在校學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，有助于磨練大學(xué)生的意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，最終使其成為一名有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有思想的大學(xué)生。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話(huà)中提到，新時(shí)代中國(guó)青年要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。當(dāng)代大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要把自己所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，以期暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在育人功能方面能獲得更好的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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