提高中職電子技術基礎課教學質量的途徑

郭莉

摘 要：自從我國加入WTO之后，各行各業快速發展，電子行業同樣如此，社會需要大量維修技術人員與技術工人，給中職學校電子工業專業學生提供了廣闊的天地及大好機會。作為當代中職技術學校教師，應緊緊圍繞這一教育目標制定教學任務，實施教學計劃。基于此，特就提高中職電子技術基礎課教學質量這一課題進行分析。

關鍵詞：中職;電子技術基礎課;教學質量;提高途徑

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.008

中職階段教育教研中體現出教學中存在的一些嚴重的問題，即學生在學習中沒有形成良好的學習習慣，也沒有及時掌握與理解問題，學習積極性不高，經常表現出對學習的排斥。根據學生的這一表現可知，若教師在教學中應用傳統教育模式開展中職電子技術基礎課程教學，只會使學生產生嚴重厭學情緒[1]。當前背景下教師中等職業技術教育中的根本任務是培養專業技術型人才。因此，教師在教學中要采取科學的教學方法，講解電子技術這門課程，使學生在學習中留心觀察自己的行為表現、心理變化，以期達到理想的教學效果。

一、中職教育特點

教師開展中職教育時，首先需要面臨的問題就是學生問題，且中職教育中比較突出的問題就是學生對文化知識的理解不足，在學習新知識時很難掌握良好的學習習慣與學習方法，因此在遇到難度較高的課程學習中就很難理解與掌握。針對中職生這一特點，教師應主動探討合適的教學方法，以此激發學生了解新知識的熱情，提高課堂教學效率。相同的專業學生要學習與掌握的知識基本都是一樣的，但是由于學生自身個體差異以及教學手法存在差距，學生掌握的程度同樣不同，這同時也是中職教育教學工作在教與學中存在的顯著且突出特點。

二、當前我國中職學校電子技術基礎課教學存在的問題

（一）“填鴨式”教學模式導致教學效率不高

作為一名當代教師，應意識到世界上沒有教不會的學生，只有不會教的教師。對學生來說，每一門自己感興趣的課程都是相當有趣的。由此可見，并非電子技術這門課程具有很強的枯燥性，而是教師在教學中應用填鴨式教學方法無法激發學生學習熱情。因此，要想真正提高電子技術課堂教學效率，教師就要采取趣味性的教學方法，不可應用毫無新意、刻板的教學模式，這只會使學生在學習中產生遲鈍的思維，還會加大學習難度，因而課堂教學效率較低。

（二）教育理念保守且教學方式落后

我國教育體制從實施至今已經走過很多年頭，但在實際的教學中仍然存在諸多問題。電子技術屬于一門新興的課程，但由于教師自身教育理念落后，教師在教學中應用單一落后的教育模式，且這門課程內容具有一定的學習難度，很難吸引學生注意力，增加了這門課程的教學難度。可見，由于教師教育理念保守，且應用的教學方式過于落后，教師很難提高課堂教學效率。

（三）教師不重視學生個體差異

實際上，中職學生之間的學習能力以及知識積累方面均存在較大差異。但是教師為了高效完成教學任務盲目追趕教學進度，嚴重忽略學習能力較弱的學生，使很多學生在學習中跟不上教師講課的進度，長期下去導致其喪失學習自信。由此可見，教師在教學中要重視因材施教，針對學生個體差異采取靈活的教學方法，比如給學生布置課外作業時針對不同程度的學生布置不同的作業，只有這樣才能突出學生個體差異，實現預期教育目標。

三、中職電子技術基礎課教學質量提高策略

（一）激發學生學習欲望，培養學生良好學習習慣

理論課程與實踐課程相比，學習起來較為枯燥，若教師在教學中仍然應用機械式教學方法，那么學生在學習中就會錯誤地認為理論知識的學習主要是為了完成學習任務，并不具有實際意義與價值。教師在教學這門課程時應引導學生正確認識學習理論知識的重要性，避免學生在學習中陷入理論知識的學習毫無意義這一誤區中，及時引導疏通學生錯誤思維，使其意識到要想在學習中掌握理論知識就必須在電子設備操作中獨立完成因果關系，這對其日后的學習也將產生重要影響。剛開始時教師要主動思考激發學生學習熱情的方法，比如應用學生感興趣的電子儀器作為授課輔助工具，如生活中比較常見的電視機、掛鐘等，詳細給學生講解這些儀器的工作原理，使其在學習中主動了解儀器，激發學生學習熱情。其次，重點培養學生學習習慣。教師要教給學生學習的方法，讓學生意識到在修理電子設備時，首先需要觀察整體及部分，一一排除可能出現的問題，確定最終問題后聯系理論知識進行檢修，以這樣的分解步驟培養學生良好的工作習慣與學習習慣，這對學生日后工作與學習均具有深遠的價值與意義。

（二）改善教學方式，提高教學質量

教師在教學中應積極探究，改進教學模式，培養學生良好的主體意識，促進學生形成良好的創新精神與自主學習能力，切實提高學生綜合素質。

1.強化直觀演示，降低學習難度。就電子技術課程教學分析，實驗是電子技術課程重要的一個環節。學生可以在電子技術實驗中了解基本電子電路的設計方法，以此激發學生學習熱情，鍛煉學生科研能力與動手能力，提高學生分析問題以及解決問題的能力。電子技術具有抽象的理論，但是絕大多數理論均有實際的電路與之相對應，教師在教學中應盡可能通過演示實驗驗證理論，或者替代抽象的理論分析，讓電子技術理論知識這部分內容變得更加形象、易懂。只有教師在教學中巧妙設計實驗才能吸引學生，從而取得理想的教學效果。

2.發揮計算機輔助作用。當前階段科學技術快速發展，多媒體設備是高科技的結晶。教師應掌握多媒體設備的操作方法，在教學中發揮多媒體技術設備的輔助作用，尤其是教學微觀抽象的理論知識時，無法應用普通儀器設備演示，但是應用計算機設備則可以實現生動形象、直觀的教學[2]。計算機的應用有利于促進學生與計算機進行交互，避免傳統教學中由教師控制教育局面的作用，消除教師主觀意志影響，提高事物客觀性，真實檢測教學情況，有效節約課堂時間，將學生從煩瑣復雜的課外輔導中解放出來，讓學生有時間進行教學創造與教學研究。這個過程中最大限度地發揮了計算機輔助作用，優化了教學模式，有助于取得預期的教育目標。