興趣為先科學謀劃扎實推進 ?

四川省成都市郫都區德源新城第一幼兒園處在全國首批雙創示范基地——菁蓉鎮。借力菁蓉鎮的資源優勢與濃厚的創新創業文化氛圍，成都市郫都區德源新城第一幼兒園秉承“享受快樂童年;成就教育智慧，服務幸福家庭”的辦園宗旨，以“以德為源，以玩為基，以創為新”為辦園理念，努力構建“玩·創”課程體系，關注幼兒個性化成長，培養“陽光、善思，樂玩、善創”的新時代幼兒。幼兒園是2012年由政府投資建成的一所標準化幼兒園，成都市一級幼兒園，在園幼兒700余人，目前幼兒園一園兩址。

為全面貫徹全國教育大會精神，深入落實《中國足球改革發展總體方案》《教育部等 6 部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，促進幼兒身心的健康全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，幼兒園積極推進足球工作。2020年，幼兒園被教育部命名為全國足球特色幼兒園。

一、理念與思路

多年來，成都市郫都區德源新城第一幼兒園結合“幼兒以游戲為主”的學習特點，珍視幼兒游戲活動的獨特價值，保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重個體差異，靈活運用集體、小組和個人活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，保證幼兒有足夠的戶外活動時間，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行足球游戲。

通過將足球運動游戲化的方式，在園內推進足球運動，幫助幼兒在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。堅持尊重規律、興趣為主的原則。遵循幼兒身心發展特點和教育規律，把握幼兒足球發展規律和特點，開展豐富的足球活動，創新活動方式，讓幼兒享受足球樂趣，培養足球興趣。

在開展足球運動的過程中，成都市郫都區德源新城第一幼兒園注重足球運動價值的開發，借助足球運動，以幼兒品德、身體、智力共3個方面的發展帶動全面發展。

（一）以球育德，促進幼兒良好意志品質的形成

足球作為一項競技運動項目，既需要團結協作，又需要遵守球場規則，既要能共同分享成功的喜悅，又要能勇敢地面對挫折。幼兒園充分運用足球的育人功能，使幼兒養成遵守規則、團結合作、積極向上、勇于拼搏的良好品質。

（二）以球健體，促進幼兒強壯體魄的形成

足球運動對幼兒身體素質的提高是十分有益的。球場上的奔跑、運球盤帶等技術動作都是幼兒在平時的游戲中積累經驗的結果。足球游戲、足球團體操等都能活躍身心，增強幼兒的動作協調能力、反應能力，提高身體素質。

（三）以球啟智，促進幼兒智力的發展

強健的體魄、良好的意志品質是智育發展的基礎。足球運動具有智育價值，它不僅是一項體力運動，也是一項腦力運動，需要瞬間的反應能力、卓越的觀察能力以及快速的決斷能力，踢球的同時大腦在飛速地運轉，這也是對大腦能力的開發和運用。因此，足球運動為智育的發展提供了良好的土壤。

二、具體推進舉措

（一）健全管理機制，實施規范管理

1.成立領導小組，確保組織管理到位

幼兒園成立了以園長羅小林為組長、教養主任和教研組長為組員的幼兒園足球工作領導小組。并認真貫徹《國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》精神，按照習近平總書記和李克強總理講話精神和總體要求，確保戶外體育活動正常開展的同時，加強足球練習工作。

2.設置專用經費，為足球活動提供經費支持

幼兒園設置專項經費預算，保證足球運動和相關項目有序開展，并將足球運動納入幼兒體能鍛煉計劃中，足球隊采取各種措施確保訓練時間、地點、人員和器材等落實到位。

（二）依托足球特色活動，創設足球特色環境

環境是重要的教育資源，成都市郫都區德源新城第一幼兒園從幼兒的視角和興趣出發，積極創建足球運動環境和園區足球文化。

1.充分利用場地，創設運動環境

改善園所基礎設施，提升園區授課環境。選購適宜幼兒的足球器材，保障課程安全開展。幼兒園目前擁有接近2000m2的運動場，其中包含練習場和足球場;配備了專用足球、標志桶、球門等，滿足幼兒足球運動需求，為幼兒運動創設良好的環境。選派專人負責足球相關器械的配置，確保幼兒園有充足的足球器材，為幼兒運動、足球比賽提供支持。

2.巧用“足球”元素，創設濃郁氛圍

在環境創設上，利用“足球”元素進行校園環境創設，將其融入到室內外環境創設中，營造濃郁的足球特色氛圍。如，充分利用宣傳窗口、樓道、走廊、宣傳冊、宣傳視頻展示幼兒園足球活動風采照片，講述足球發展史，讓幼兒在濃郁的足球氛圍中參與足球、熱愛足球。

3.開展多形式足球活動，營造文化氛圍

要想讓幼兒喜歡足球、熱愛足球、參與足球，就應讓幼兒沉浸在足球環境中，讓幼兒自信、主動地參與到足球游戲中。在足球活動中，成都市郫都區德源新城第一幼兒園結合幼兒的年齡特點和身心特點，以游戲化、活動化的形式開展足球主題活動，讓足球特色走進本班、本園。如，每年開展足球節活動、足球小明星評選;每學期開展園區比賽，每月開展班級比賽;將足球融入到早操活動、區域活動中，以此提升幼兒園的運動氛圍，同時提升幼兒的運動能力。

（三）采用多種游戲形式，打造專業師資隊伍

教師是實施足球特色的主體，教師的能力提升是幼兒園足球活動開展的關鍵。因此，成都市郫都區德源新城第一幼兒園通過邀請足球教練員入園指導、選派教師外出培訓、線上足球培訓、研討交流等多種方式進行專業性、周期性的培訓活動，同時，定期開展體育教學研究，以此提升教師教授足球基本功及游戲實施的能力，讓教師掌握基本的足球開展方法，并能帶領幼兒進行簡單的足球游戲，提升幼兒園足球教學的氛圍。目前，幼兒園外聘足球專業教師1名，能夠基本滿足教學工作需求。

（四）依據幼兒年齡特點，制訂足球教學計劃

普及足球技能和知識，讓幼兒了解足球知識，參與足球運動，掌握足球技術，培養幼兒參與體育運動的興趣和良好的心態，樹立積極健康的社會形象，是成都市郫都區德源新城第一幼兒園開展足球活動的目標。因此，幼兒園積極探索足球教學活動模式，確保每個班級每周1次足球課。根據幼兒的年齡特點，組織幼兒學習帶球、傳球、接球、運球繞樁、射門、停球等基本動作技能。

在足球活動實施的過程中，成都市郫都區德源新城第一幼兒園根據足球主題內容，設計了多種多樣的足球活動，并將基本動作、戰術學習、素質品質的提升融入游戲活動中。小班主要采取獨立進行的游戲活動，中班采取情境游戲，而大班則主要采取趣味性的游戲，經常開展運球接力、傳接球接力、射門等游戲。同時，幼兒園教師在組織教學方面，定期開展足球特色活動，在日常生活中，定期開展晨間足球律動和戶外足球游戲活動。

除此之外，幼兒園還對幼兒進行足球禮儀和足球相關知識的教育，使道德教育貫穿于足球練習中，從而培養幼兒的團隊精神、合作能力、與人溝通能力以及承受壓力的能力，引導幼兒形成敢于拼搏、樂觀向上、陽光人生的價值取向。

（五）立足足球特色實踐，開展足球課題研究

足球是幼兒十分喜愛的一種體育運動，幼兒平時通過電視等媒體，時常接觸和了解到有關足球運動的信息。在足球活動開展的過程中，為了讓教師深入了解足球游戲的特點，為有效開展游戲做準備，同時讓教師更有目的、有計劃，系統地為足球運動提供支持，2020年秋季，幼兒園申請了“初探幼兒園大班足球游戲開展的策略研究”課題。通過課題研究，促進了幼兒的身體動作發展，提高了幼兒的身體素質，培養了幼兒的團隊意識，樹立了正確的人際交往意識。在足球游戲中，通過多次多人協作完成游戲任務，使幼兒不再是只顧自己完成的情況，而是有計劃、有目的地分工合作完成。教師在設計足球活動時，形式更加豐富多樣。課題組在對足球游戲進行研究的過程中，多次與大班教師探討，舉一反三，對其他戶外體育游戲也制訂了更多的指導策略。

（六）積極爭取家長支持，做好幼兒動育發展測評

幼兒園足球特色的開展離不開幼兒家長的支持。為讓幼兒家長了解幼兒園的足球開展情況以及幼兒足球發展情況，成都市郫都區德源新城第一幼兒園每學期對全園幼兒進行2次動育發展測評，并將測評過程和結果上傳至App，通過專業的技術分析幼兒當前的足球發展水平和體能情況。教師們將學期初的測評結果作為學期大綱生成的依據，將期末測評結果作為評估幼兒發展程度的依據。在測評中，為幼兒家長提供視頻和參考資料，讓幼兒家長真正了解幼兒的發展過程，并根據需求定制家庭版游戲，讓幼兒在家也可以玩足球并提高足球水平。通過動育發展測評，讓幼兒足球從“學校—幼兒—家庭”實現有效閉環，全面提升幼兒的足球水平，培養幼兒的足球興趣，使幼兒在今后參與其他體育活動時也能輕松適應。

三、取得的成效

成都市郫都區德源新城第一幼兒園開展足球活動的目的是培養幼兒的足球興趣，提高幼兒的運動能力，促進幼兒的身心和諧發展，同時，更新教師在健康領域的教育觀念，提升教師的專業化水平。雖然幼兒園被教育部命名為全國足球特色幼兒園僅有1年時間，但幼兒和教師都實現了同步的發展。

（一）將足球運動與幼兒園的環境相互融合

成都市郫都區德源新城第一幼兒園首先從大環境入手，結合成都市舉辦“大運會”這一主題，讓幼兒用繪畫的方式，畫出足球運動中的狀態，幼兒們在開展足球活動中，對足球運動有了基本的了解，他們運用剪、貼、畫等多種方式，描繪出“蓉寶”踢足球時的可愛神態。幼兒園還把幼兒的繪畫作品放置到走廊的展示區，裝點幼兒園的環境，幼兒們每每走過自己的作品時，都喜歡將自己的創作意圖分享給其他幼兒。這種無聲的教育，營造出了幼兒園的足球文化氛圍。

（二）將足球運動納入全園活動中

幼兒園趣味運動會是幼兒園經常開展的大型活動。成都市郫都區德源新城第一幼兒園結合幼兒的身心特點，讓足球走進幼兒園。多年來，幼兒園根據幼兒不同年齡段開展不同的活動，創設了多個與足球相關的游戲項目，如，小班的幼兒進行跨球，中班的幼兒進行腳外側運球，大班的幼兒和同伴相互踢球，開展運球繞桿活動等。把幼兒日常開展的活動融入運動會項目，為幼兒營造了一種積極參與足球運動的氛圍，激發了幼兒對足球活動的興趣。

（三）定期開展晨間足球動作組合練習

在幼兒園中開展足球活動，主要是在游戲中培養幼兒對足球活動的興趣，為了讓幼兒保有持久的興趣，教師將足球運動納入到幼兒園的日常教學活動之中。成都市郫都區德源新城第一幼兒園利用幼兒園的早操活動，開展與足球相關的組合動作練習，增加幼兒接觸足球的次數。

（四）將足球活動與園本培訓相結合，提高教師的專業能力

通過開展足球活動，教師了解了要注意促進幼兒情感、態度、認知、技能等各方面發展的目標取向。在師資隊伍建設中，將足球特色教學與教師的培訓與教研相結合。在確保幼兒園基本課程的同時，開發了幼兒園足球游戲課程。足球游戲課程不僅調動了教師和幼兒對足球活動的積極性，更強調了通過培訓，使教師在足球教學中有更多的思路與創新。

（五）結合現代科學技術，幫助家長助力幼兒足球活動

只有得到幼兒家長的支持和認可，才能達到家園共育作用的最大化。成都市郫都區德源新城第一幼兒園利用App，讓幼兒家長直觀地了解幼兒在5m加速跑、20m加速跑、“T”字敏捷跑、立定跳遠、運球繞樁、多人傳接球、帶球變向、定點射門等方面的活動表現，從而形成符合家庭親子運動的足球小游戲，達到家園共育的效果，這不僅幫助幼兒提高了運動興趣以及運動能力，而且提高了親子陪伴的質量。

四、發展展望

（一）采用游戲法，激發幼兒參與足球的興趣

足球活動內容講解擬人化。幼兒思維具有具體形象的特點，因此，教師在足球活動中運用擬人化的手段，可以有效激發幼兒對足球活動的興趣，使幼兒的運球能力得到進一步提高。對于能力弱的幼兒，應循序漸進地提高他們的運球能力，如，先進行直線運球，再繞少量的障礙物運球，使他們也能感受到成功的樂趣。

足球活動練習過程情境化。在足球活動中，教師要善于發現幼兒的興趣，為幼兒創設滿足他們需要的自由游戲和學習的空間與環境，使幼兒按自己的興趣在自由的游戲和學習中獲得成長和發展。

足球技能學習兒歌化。單一地進行足球技能說教比較枯燥，幼兒不感興趣。幼兒園教師們發揮集體的智慧，根據幼兒的年齡特點，編制了朗朗上口的兒歌便于幼兒理解、記憶和掌握。配上幼兒和教師的動作范例照片，幼兒可以邊念兒歌邊練習足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。

（二）遵循多元評價原則，增強幼兒參加足球活動的信心

對于幼兒不能運用簡單的好與不好或聰明與不聰明來評價，而應綜合地看待他們的認知、情感和態度等各個方面的發展狀況，發現每名幼兒的智力潛能與特點，識別并培養他們區別于他人的智能和興趣，幫助他們去實現富有個性的發展。因此，在足球運動中，應既面向全體，又尊重個體差異，提供難易程度不同的足球游戲練習。教師遵循多元評價原則，以鼓勵為主，增強每一個幼兒參與足球活動的信心，讓每名幼兒都在原有的基礎上獲得全面的提高和發展。

（三）根據足球課程的開展，完善園所大環境的創設

為充分利用環境等因素，為幼兒營造濃郁的足球氛圍。成都市郫都區德源新城第一幼兒園根據課程，在走廊專門創設與足球運動相關的繪本、場景、足球人物等，并根據相關的主題活動，為幼兒提供展示的平臺，讓幼兒在環境的潛移默化中了解足球運動，感受足球文化，并體驗勝不驕、敗不餒，敢于嘗試、敢于拼搏的體育精神，促進幼兒身心的全面和諧發展。

（四）加大宣傳力度，爭取更多的家長資源

幼兒園利用各種媒體對足球運動進行宣傳，讓更多幼兒家長了解足球運動并愿意參與到幼兒園的足球運動之中。在這個過程中，幼兒園發現了一些有運動特長的家長，從而采用家長進課堂等方式，邀請他們參與到幼兒的活動中，與幼兒一起感受足球運動，增加足球教育的趣味性和多元化。