如何在高中政治課堂中滲透德育

何英萍

思想政治是高中教學體系當中的一個重點學科，也是轉變學生思想道德價值觀念的一個主要陣地。在素質教育背景下，高中思想政治教學不僅要重視學生對知識的掌握以及卷面解答能力，還需要加強對學生道德水準的關注與提高，在大力實施德育教育的過程中，幫助學生轉變錯誤的思想觀念，以更加積極的態度面對學習和生活，獲得身心健康的成長。因此，如何利用高中思想政治教學提高德育的效果，成為目前高中教育中非常關注的一個課題。文章首先對高中生思想品德中的問題進行分析，然后對高中思想政治教學中滲透德育的可行性進行分析，最后提出了高中思想政治教學中滲透德育的有效策略，以供參考。

一、目前高中生在思想品德中存在的問題

高中政治教師在教學中滲透德育，必須要先對高中生的思想品德情況進行準確了解，這樣才可以讓德育的滲透更加有方向、有目標，才可以將思想政治學科的育人作用更全面地發揮出來。通過對目前高中生的調查發現，他們還存在如下幾點思想品德問題：

1.高中學生在思想觀念上過于偏激

在現在社會中，金錢觀念充斥著整個社會，學生在與社會接觸的過程中，便會受到此種觀念的影響。如果長期處于此種生活環境中，那么學生的思維觀念也會體現出金錢至上的特點。此外，現今社會也是網絡社會，雖然網絡的便利性給人們的生活帶來了極大的便利，但是由于網絡信息缺乏安全防護機制，這就導致網絡中的信息良莠不齊，而高中生雖然有了一定的判斷能力，但由于還未完全成型，所以在信息判斷和辨別的過程中難以進行準確判斷，同時還會由于自身的抵抗力不足，從而使他們的思想受到不利信息和極端思想的沖擊與影響，最終導致高中生產生偏激的思想觀念。

2.價值判斷的標準有失偏頗

從現在社會中的人來看，通常有較多社會資源的人，社會地位以及話語權普遍較高，引起了學生的羨慕、崇拜。在此種社會現象下，很多學生的思維觀念就會受到影響，認為社會地位是衡量一個人標準的最為重要的因素，所以對于社會中地位較高的人，也會認為他們做的任何事情都是正確的。如果在此種觀念的影響下，學生在價值判斷的過程中就出現有失偏頗的問題，也就是傾向于強者，不利于學生做出正確的道德判斷。

此外，隨著網絡技術的快速發展，網絡中的信息不僅豐富而且更新極快，對于社會中出現的一些極端新聞事件，往往在極短時間內就能夠被大眾所了解到，而對于這些極端新聞事件的評論，人們習慣將自己的觀點在網絡中進行表達，在表達的觀點之中，大多數人的猜想都是一樣的。而高中生在思考這些極端新聞事件的過程中，其思維觀念就會受到這些觀點的影響，從而形成與他人一樣的觀點，也就是大多數人認為對的觀點，高中生就會認為這個觀點肯定是正確的，“我只要和大家保持一樣的想法就行了。”但是在多數情況下，網絡信息編纂者為了讓自己的觀點引發大家的共鳴，讓大家積極去討論自己的文章，有時會對真實事件歪曲描述從而激化矛盾，在這樣的思想引導之下，學生的道德觀必然會受到一定程度的影響。

3.觀念與行為出現偏差

高中生經過很長一段時間的學習，已經掌握了豐富的理論知識與理論認知，很多學生背誦了大量與道德相關的理論知識，但是對于這些知識的掌握也僅停留在理論層面，并沒有在真正生活中踐行，或者在生活中遇到類似于學習理論知識相關情境時，不知道該如何做。一方面現今社會中“碰瓷”事件的發生，在越來越多人上當受騙之后，他們認為做好事并沒有好的回報，反而還會被人誤會、誣陷、辱罵等，在此種社會背景下，很多家長都告訴學生不要去管與自己無關的事情，所以很多學生在生活中也是這么做的，盡管思想中已經知道這件事情該如何做，但實踐中卻不敢踐行，這就會導致學生觀念與行為出現偏差，十分不利于學生思想水平和道德品質的提高。

二、高中思想政治教學中滲透德育的可行性分析

高中思想政治教學中滲透德育，絕不是隨意提出的，而是有極強的可行性，下面就據此來作分析。

1.由政治學科的特性決定

高中思想政治學科中有大量關于思想教育的素材，這本身就是德育的重要素材，為德育的開展提供了有利條件。同時，《全日制普通高中思想政治新課程標準》在其“課程性質”部分明確指出“思想政治課的教學與人文、社會學習領域其他科目的教學相互支撐，與學校其他各項德育工作相互配合，實現思想政治教育的目標。”所以，德育在高中思想政治教學中的滲透，是十分可行的。

2.由當前的教育背景所決定

在素質教育背景下，延續的不再是傳統的重視知識教育的理念，而是注重德育與知識教育并重，這就要求教師在實施學科教育的過程中，還需要把握德育的重要任務，讓學生在掌握學科知識的過程中，獲得道德品質、行為習慣等方面的正確訓練，在這樣全面的教育和引導下，才可以將教育培育符合現代社會建設高素質人才的作用發揮出來。

所以在當前的教育背景下，作為任何學科的教育者，都需要將德育放在十分重要的位置上，要做好對自己所教學科德育素材和資源深層次挖掘和靈活利用，真正為學生的學習和發展指明方向。尤其是身為一名思想政治學科的教育者，本身就肩負著較強的育人職責，更需要順應當下教育的德育要求，在教學中以潤物細無聲的方式，實現德育滲透的教育目的。

所以，無論是從政治學科的特性來說，還是從當前的教育背景來說，在高中思想政治教學中進行德育滲透都是十分必然的一種選擇，需要引起高中思想政治教師的高度重視。

三、高中思想政治教學中滲透德育的有效策略

1.設置豐富的教學目標

在高中思想政治教學中，教師在開展每一節課之前，都必須要做好教學目標的設置工作，也只有在明確教學目標的指引下，教學才會有清晰的方向。在傳統的高中思想政治教學中，雖然教師也有設置教學目標教學環節，但是其教學目標不是十分完整，所以在素質教育背景下，教師除了要重視知識目標的設置外，還需要設置價值觀目標和情感目標，通過完善教學目標的方式，為德育滲透工作的順利進行奠定基礎。

需要注意的是，價值目標和情感目標的設計不是隨意性的，必須要緊緊貼近知識目標，在完成知識目標的基礎上，非常自然地進入到價值目標和情感目標之中，在這樣順其自然的德育過程中，才可以真正取得理想的德育滲透效果，避免教師過于刻意德育而引發學生反感的問題發生。

價值目標和情感目標除了要緊緊貼近知識目標外，還需要加強對學生的特點以及實際問題的了解，在準確分析學生問題的基礎上，找到有效的德育引導方法和技巧，這樣才可以在不斷的引導中，逐漸改變學生錯誤的觀點和價值觀，避免刻板僵硬的灌輸方式給學生帶來的不適應。

2.擴展教學內容

思想政治雖然是一門涉及范圍較廣的學科，但是教材內容通常比較有限，教師在教學過程中，要注重對教學內容的擴展，如此才可以讓學生更好地理解和掌握所學內容，從而能夠根據問題做出正確的判斷，這樣就能自然而然地達到提高學生價值判斷和價值選擇能力，以及讓學生做出正確反應、確立正確觀念的德育目標。

另外，教師在不斷擴展教學內容的過程中，學生接觸的正確知識會越來越多，不僅能夠更好地幫助學生建立正確“三觀”，還能夠讓學生學會正確看待世界，促使學生辨識能力的提高。

3.增加活動開展機會

教師要想在高中思想政治教學中取得理想的德育滲透效果，除了需要豐富教學目標以及擴展教學內容外，還需要注重對教學活動的設計，這樣才可以在理論結合實踐的教學過程中，讓學生對學習的理論知識有更深層次的理解，進而在實際生活中學會正確地判斷和選擇。

在豐富教學活動的過程中，一方面，教師可以從豐富教學手段入手，也就是利用豐富的教學手段延伸出更多教學活動，讓學生在活動中提升自身的道德水平，達成德育的目標。另一方面，通過社會實踐活動，讓學生通過親身參與提升自身的踐行能力，這樣就可以在不斷的實踐中，達成對學生思想完善和升級的目的。

首先，在開展教學活動的過程中，教師要引入有效的教學手段，借助教學手段完成德育滲透任務。比如情境教學法、多媒體教學法、游戲教學法等，這些對于德育目標的達成十分有利。如教師可以利用多媒體技術為學生展示一段視頻，內容是奔馳漏油事件，在學生觀看完畢后，教師可以讓學生思考4S店以及客戶的處理方式是否合理。在最開始分析時，學生可能找不到切入點，此時教師就可以對學生進行引導，從道德以及利益兩個方面來分析，這樣學生在分析和討論的過程中就可以獲得正確的觀點和思想。另外，在課堂時間允許的情況下，教師還可以組織學生進行分組辯論，在辯論中不斷證明自己觀點的正確性，駁斥對方的觀點。通過這樣的教學，學生們在整個學習過程中，就會對知識進行理解與靈活運用，同時教師還可以及時分析學生們討論與辯論中表現出來的思維，發現其中存在的問題，并對學生有針對性地引導，真正幫助學生在教學活動中樹立正確的“三觀”。

其次，在開展實踐活動時，教師可以抽出課下時間，將學生帶領到社會活動中，讓學生感受在踐行理論知識時獲得的快樂感，進而強化德育滲透的效果。比如教師可以將學生帶到養老院，真實幫助老年人做一些事情，而在做完這些事情之后，老年人會給出積極的反饋，會讓學生更好地感受到幫助他人的必要性以及樂趣。這樣學生在后續的社會生活中，就會越來越愿意參與各類社會公益類活動，而在不同公益類活動的參與過程中，學生對自身學習理論知識以及思想的踐行效果會越來越理想，這樣就能夠徹底解決學生觀念與行為中出現的偏差，提高德育效果。

綜上所述，德育是學科教育的根本任務，作為一名新時代的思想政治教師，必須要對高中生思想品德方面的問題進行全面了解，在全面了解學生思想品德產生問題的原因的基礎上，從教學目標的完善、教學內容的擴展以及教學活動的增加等方面對學生進行引導，在提高德育效果的同時，全面提高高中思想政治學科的教學質量。