“我是小小講解員”教學設計

馮櫟鈞

教學目標：

1.能根據講解的主題查找資料，深入了解講解對象，做好講解的前期準備。

2.能擬定講解提綱，根據提綱清楚地介紹講解對象。盡量做到條理清晰，語氣、語速適當，有一定的動作和手勢輔助講解。

3.能借助評價標準以及聽講的感受對講解人提出合理的建議;能根據建議，適當改進講解的內容和方式。

課時安排：1課時。

教學過程：

課前任務單

親愛的同學們：

在七單元里，我們了解了威尼斯的小艇，到美麗的荷蘭游覽了一圈，還了解了獨特的金字塔。這個世界上有太多美好的地方值得我們去走一走，看一看。如果我們到一個地方旅行，會看這個地方的介紹，聆聽當地人的講解;如果有朋友到我們生活的城市，也需要我們的介紹、我們的講解。講解在生活中很常見，也很實用。為了提升大家的講解能力，讓同學們在互相講解中了解更多的地方，我們準備開展一次“我是小小講解員”的互動活動。你可以提前做好以下準備：

1. 選定你想要講解的地方;

2. 搜集相關的資料，可以是圖片、文字或者影像資料等。

3. 準備一些可以用來記錄關鍵詞的小卡片。

期待大家的參與哦！

愛你們的老師

板塊一? ?談話導入，引發講解動機

導語：同學們，準備好了嗎？我們的“小小講解員”活動馬上就要開始了！你們準備介紹哪些地方呢？

學生交流自己想要介紹的地方，教師根據這些地方分成景點、校園、博物館以及其他等類別。

結語：有這么多有意思的地方等著分享，實在是太期待了。希望通過你們的講解，我們能了解這些有意思的地方，也能發現同學們不一樣的一面。

（設計意圖：講解在生活中很常用。在講解前，對所要講解的地方進行資料的搜集，加深印象是講好的基礎;在活動開始前，就明白講解活動的目的，讓學生有的放矢;對學生搜集的地方進行分類，便于教師進行針對性的指導;在課堂上用活動的方式推進，能減輕講解的難度。）

板塊二? ?聽眾視角，根據需求講解

1.明確聽眾群體，根據講解對象整理信息，擬定講解提綱。

（1）教師示例。

我們都知道講解是針對聽眾進行的，很顯然，今天我們的對象是一群小學生，他們對講解的地點有哪些好奇呢？我們要先請聽眾們說一說。如果我們要介紹的是一個景點，比如北京的故宮。同學們想要了解這個景點的哪些內容呢？

預設：歷史、文化、特點、個人旅行的感受等等。

（2）采訪互動。

除了景點，學校、博物館、植物園等不一樣的地方，聽眾會有不一樣的需求。現在請大家采訪一下自己小組的同學，根據聽眾的需求擬定講解的提綱，整理自己的講解資料。當然，你也可以參考下面的表格，幫助自己迅速理清要講的內容。

2.根據提綱在小組內依次交流講解的內容，小組推選出講得最棒的一位同學。教師參與小組的交流和評價，根據講解提出自己的看法和建議，起到促進學生講解的效果。

（設計意圖：講解最難的是根據聽眾的反應調整自己講解的內容。在這里，我們做了兩個鋪墊，第一是提示講解的時候要關注他人的需求，根據需求擬定自己講解的提綱;第二是提供了支架，讓大家能迅速理清要講的內容。有了這樣的鋪墊之后，再在小組中練兵，互相講解，就能關注到每個人。）

板塊三? ?班級展示，根據提問修正講解

1.明確講解及評價的要求。

（1）挑戰：每個小組都選出了最棒的講解員，不過要給全班的同學講解，還得有這樣的膽量，能經受住聽眾朋友們無數次的追問。你敢挑戰嗎？

（2）評價：聽眾朋友可以向講解員提問，還需要根據評價表對其進行評價。

（3）建議：請認真行使評價的權利，如果你對講解員不甚滿意，請說出原因，給出建議。

2.學生示例。

同學們，歡迎大家來到三峽博物館。三峽博物館是全國最大的專題博物館。館內收藏有巴蜀青銅器、漢代雕塑等各類文物上萬件。博物館上方有一個圓形穹頂像一個巨大的盤子。博物館共分為四層，包括360度環幕數碼電影，四個基本陳列廳，即“壯麗三峽”“遠古巴渝”“抗戰歲月”“城市之路”和六個專題陳列展廳。一樓的360度環幕數碼電影，展示了庫區蓄水前三峽的自然風光、人文風情，是對三峽風貌的永久紀念;二樓的“遠古巴渝”展示了重慶古老的文明;三樓的重慶大轟炸半景畫陳列館通過現代技術再現了重慶大轟炸的歷史事件;四樓的歷代書畫、瓷器錢幣和漢代雕塑藝術展展示了上千件各種珍貴文物。

3.評價及反饋。

評價預設：能圍繞主題從不同的方面進行講解，條理清楚。

引導：講解的內容過于書面化，與視頻講解的內容趨同，沒有兒童化的表達。需要針對班級同學的需求對講解進行改進。

4.修改講解。

同學們，重慶最著名的博物館就是大禮堂旁邊的三峽博物館了，它可是我國最大的專題博物館哦。博物館里收藏的最有巴蜀特色的物品就是青銅器，這些器皿記錄了巴蜀地區漫長的歷史。如果你走進博物館的大廳抬頭往上看，你就會發現，博物館上方有一個漏斗形的圓形屋頂，像一個巨大的盤子，蓋在博物館的正上方。

這個博物館一共有四層樓，我最喜歡的是一樓的360度環幕數碼電影展廳，這里用播放電影的方式展示了三峽大壩還沒有修建的時候三峽的優美風光、人文風情。走在其中就有一種人在畫中游的感覺。如果你要了解重慶古老的文明，可以到二樓的“遠古巴渝”展廳，在這里你還能發現遠古的穴居人呢。不過，在三樓，我們感受到的是一段悲慘的歷史，在這里我們可以看到用現代技術還原的重慶大轟炸的場景，我不太喜歡去這個地方，因為我覺得國家落后被欺負實在是太讓人難受了。這樣的場景到了四樓會發生改變，因為四樓是歷代書畫、瓷器錢幣和漢代雕塑藝術展示，在這里可以看到很多珍貴的文物。這就是三峽博物館，歡迎大家都去看看，去了解了解我們自己的博物館。

5.對比交流，什么樣的講解更吸引人？

（1）有專業的知識，有一定的順序。

（2）有過渡的語言，有自己的感受。

（3）有真摯的情感，有合適的動作。

（設計意圖：本環節呈現了講解的全過程。從學生的真實起點開始，以評價作為杠桿來促進學生的講解。展示學生的真實案例，因為前期搜集了資料，學生大多會借助資料來講解，講述的內容過于理性，在生生互動、師生互動評價之后，對原來的講解進行修正，加入自己的感受。通過對比交流，提出建設性的意見，讓所有學生明白，什么樣的講解才更吸引人。）

板塊四? ?小組修改，互動提升

1.小組成員修改自己的講解，進行自我練習。

2.組內交流，互動展示。

3.小組內點評新一次的講解，教師巡視，提出積極的建設性意見，讓學生的講解內容有突破。

（設計意圖：基于真實的學情，學生在一次講解活動中的提升并不會太大，在小組中的練習會減輕講解的壓力，降低講解難度，同時再次給所有學生提供表達的機會。）

板塊五? ?拓展延伸

1.總結回顧：這節課讓自己印象最深刻的解說，解說的基本方法，提建議的方法。

2.優化現在的講解，或者另外選擇一處講解，錄制視頻，宣傳自己的學校或者家鄉。

總結：人與人之間最寶貴的是交流和互動，講解的方式可以讓我們了解更多的地方，了解不一樣的風土人情，更重要的是了解不一樣的人，體會不一樣的互動。好好實踐，讓講解給生活帶來更多樂趣。

（設計意圖：為什么要講解，怎么講解，在學習的最后做詳細的總結梳理，讓學生明確學習的意義，并有目的地練習，長期堅持，才能提升自己的表達能力。）

（作者單位：重慶大學城樹人小學校）

責任編輯 郝 波