“朋友相處的秘訣”教學設計

張艷秋

教學目標：

1.能根據討論的目的，學會記錄信息的要點。

2.能夠分類整理小組意見，并有條理地匯報。

3.能在小組討論和情境表演中懂得友情的珍貴，運用好“朋友相處的秘訣”。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一? ?聯系經驗，初揭友情面紗

1.溯源“朋友”，解“朋友”。

導語：中國的漢字博大精深，有兩個漢字朋友一起來到了我們的課堂上，你能猜出這兩個甲骨文是哪個詞嗎？（出示）這兩個字都是會意字：“”本義是一種貨幣單位，五貝為一系，兩系為一朋。現代的衍義：“月”代表肉，指“身體挨著身體”，兩個人并肩而立;“■”像順著一個方向的兩只手，表示以手相助。現在你猜出這個詞是什么了嗎？它就是“朋友”。結合這兩個字的字源和你的生活經驗，說一說什么是朋友。

2.集體交流，學生自由談自己對“朋友”的認識。

提示：注意引導學生對“朋友”的評判標準，如果有“能給我買好吃的”“經常陪我玩”等以物質評價或單方面付出為標準的價值取向，要及時引導，讓學生對“朋友”有較為正確的認識。

3.問題創設交際情境。

朋友是我們成長中不可或缺的伙伴，你有好朋友嗎？說說你們是怎么成為朋友的。

板塊二? ?明確話題，討論相處秘訣

導語：大家在談到自己的好朋友時臉上都洋溢著幸福和喜悅，由此可見，在同學們心目中朋友非常重要。和朋友相處的秘訣是什么呢？這就是我們今天口語交際要討論的話題。

1.指導結組，明確分工。

活動指導：4～8人為一組，組內選出“討論會主席”一名，“質疑專家”一名，“信息整理員”一名，所有成員都是“自由發言人”，并說明每個角色的職責。

討論會主席：負責組織交流和小組討論結果的匯報，要提出自己對主題的意見。

質疑專家：對偏離主題或表達不準確的情況提出質疑，引導組員再度思考，也要發表對主題的意見。

信息整理員：負責記錄和整理組內每一位成員的觀點，也要記錄自己發表的觀點。

自由發言人：圍繞主題進行自由發表。

2.參照范例，習得方法。

導語：明確了角色責任和討論過程，能讓我們的討論更有序。怎樣才能更好地匯總小組的意見呢？教材中為我們提供了某小組討論“怎樣表達對父母的愛”的記錄單，結合泡泡圖的內容，同學們有什么收獲？

提示：學生對比記錄單和泡泡圖的內容很容易梳理出匯總意見的方法：（1）記錄每個人的觀點;（2）合并相近的觀點;（3）標記大多數同學認同的觀點。教師要強調每個同學都要發表自己的觀點，如果有不敢發言的同學，組內成員要鼓勵他思考和表達，實現小組交際場域的價值。

3.小組討論，借助任務單梳理觀點。

過渡：有了范例的參考，同學們匯總信息的能力又提升了，結合著學習的收獲，小組共同完成“朋友相處的秘訣記錄單”。

提示：（1）信息整理員記錄每個成員的觀點，發言人要說清理由。

（2）整合相近的信息，合并發言人信息。

（3）以五星為最高評價的方式選出三條最優秘訣。

板塊三? ?分享成果，提煉相處秘訣

1.各組分享討論結果。

每個小組由討論會主席匯報，鼓勵其他組員進行補充，其他小組認真傾聽，鼓勵質疑，形成集體交流的口語交際場，最后集體梳理與朋友相處秘訣的結構圖。

提示：小組匯報時，要根據學生表達的情況及時進行指導，可以用表示順序的詞有條理地說清小組觀點。例如：首先、其次、最后;第一條、第二條、第三條，等等。同學間補充和質疑時要注意謙語的使用，交流要真誠。

2.整合信息，精練內容。

導語：小組匯報中，同學們的觀點很多是大家產生了共鳴的內容，例如“真誠”“信任”“互相幫助”，也有一些特別的觀點，我們用結構圖概括地記錄了各組的發言要點，同學們比較一下信息，看看哪些是可以合并的，再次進行信息的提煉。

指導：在合并信息的過程中，要引導學生思考，與朋友相處不是單方付出，而是雙方的行為，所以要在信息前加上“互相”，例如：互相尊重、互相理解、互相幫助、互相信任，等等。

3.比較信息，排序表述。

導語：生活中的你、我、他都可能成為朋友，比較我們總結的朋友相處的秘訣想一想，哪一條是最基礎的，可以怎樣排序？

指導：這個環節，先讓學生在小組內進行排序，再讓小組在全班進行分享，此環節沒有固定答案，學生能有理有據地表達出自己的觀點最重要。

4.概括秘訣，補白詩句。

導語：通過合作探究，我們一起總結出了與朋友相處的秘訣，既然是秘訣就要朗朗上口，便于記憶，試著把這首小詩補充完整，也可以自己創編一首秘訣詩。

朋友相處秘訣詩

朋友相處有秘訣，

小組合作來破解。

（? ? ）是基礎，（? ? ?）護友情。

（? ? ）記心間，（? ? ?）不停歇。

秘訣難得要牢記，

友情花開永不謝。

板塊四? ?聯結生活，演練落實秘訣

1.導語。

我們通過討論、總結、篩選，整理出了一套與朋友相處的秘訣，在討論中我們也更加懂得了人與人之間的友情需要用心去澆灌，去呵護，但是朋友相處中還是避免不了會出現一些小摩擦、小矛盾，同學們能不能運用今天所掌握的秘訣來處理這些不和諧的情況呢？

2.出示案例，練習交際。

小紅和小菲是在舞蹈班認識的好朋友，小紅比小菲早兩年學習舞蹈，經常陪著小菲練舞蹈，兩個人也經常一起參加舞蹈表演，可是，在兒童節的聯歡會上，老師卻讓一直領舞的小紅站到第二排，讓小菲領舞，小紅心里非常別扭，開始疏遠小菲，小菲也不再主動找小紅了。她們的友情即將破裂。

（1）獨立思考：請每個同學按照相處秘訣的排序結果分步思考：小紅和小菲該如何想，如何做，才能成為更好的朋友？

（2）討論會主席組織成員討論，整理想法。

提示：首先，要過思想關，要站在“互相”的角度上從朋友相處的秘訣的角度反思自己的行為。其次，要有行動：像從前一樣，一起練舞，互相幫助，也可以進行一次敞開心扉的交談。

（3）情境表演：“真誠對話，重圓友情”。

指導：學生依然要從朋友相處的秘訣的多個角度，向朋友坦誠談自己近期的表現和原因，表明對彼此的欣賞、理解和信任。注意指導學生結合所想內容，有層次地進行表達。

（4）上臺展示，集體評價。

指導：學生可以從表達的內容是否與相處秘訣有關，表達是否清楚，說話的語氣是否真誠等方面來評價。

（設計意圖：口語交際課重在為學生創設真實的交際情境，前面三個板塊的交際都是在組內或集體討論中完成的，培養的是學生整理信息、有條理匯報的能力，缺少體驗性。情境表演能指導學生更好地解決生活中出現的友情問題，也能在交際中鍛煉學生有條理表達的能力，更能指導學生如何有效地把朋友相處的秘訣運用到生活中。）

板塊五? 進入生活，秘訣成就友情

活動要求：課下，為自己最好的朋友制作“友情保鮮卡”：用簡練的語言寫清你眼中朋友最棒的優點，和朋友給予你最難忘的一次幫助，最后寫上自己最想對朋友說的話。制作好后要勇敢地送給朋友，并和他分享本節課我們發現的“朋友相處的秘訣”，聽聽他還有什么好想法，一起來守護友情。

（作者單位：河北廊坊市大廠回族自治縣城區第二小學）

責任編輯 郝 帥