激趣于“玩” 融教于“樂”

黃德寒

素質教育、課程改革一浪接一浪沖擊著新形勢下的教育。新的科技，新的“玩具”充滿了學生的世界，曾經學生最愛的體育課，現今似乎也“魅力不在”。因此，要想讓體育課“風采不減”，教師教學要用創新的思維，給學生積極、正面的影響，給課堂注入“興奮劑”。

一、改變教學場地和教學環境

1.融音樂于體育教學。雖然體育教學中早已有使用音樂輔助的先例，但如果沒有及時了解學生的喜好更新音樂，學生一樣會缺乏興致。筆者曾任教于閩侯縣白沙中心小學，當時就發現學生對每天做的幾套早操沒有興趣，很是敷衍。于是，學校體育組經教研后決定對學生廣播體操配曲進行“更新”，大膽使用流行歌曲于學生廣播體操中，歌曲《荷塘月色》等飄蕩在學校的各個角落。這成效明顯——學校兩千多個學生掀起了一片流行音樂廣播體操“熱潮”，并且“久盛不衰”。

2. 改變設施，輔助體育教學。筆者在教學跳馬初始，學生感到十分新鮮，可隨著重復練習，學生逐漸感到厭煩、單調。于是，筆者突發奇想，在教學第二騰空動作時，在跳馬的正上方懸掛一皮球，讓學生在做第二騰空動作時，用手或頭碰下皮球。這樣既能提高第二騰空的高度，又提高學生的學習興趣，學生的跳馬動作規范程度、成績亦明顯“水漲船高”。因此，增設、巧用體育的輔助設備設施對小學體育課堂教學來說有很大作用。

3. 改變場地的顏色。不同的顏色能給人不一樣的視覺沖擊，一些令人望而生畏的體育器械，如果用不同的色調和圖案加以裝飾，可能會讓學生心生向往。有一種忍不住想把玩一番的沖動。

例如，筆者曾在教學小學三年級跳高時，發現眾多學生認為跳高乏味、單調，且對跳高架有畏懼之情。于是筆者將跳高架用圖片裝飾成“龍門”，教學方法一樣，可學生卻個個躍躍欲試，而且“百跳不厭”。所以說，體育場地、體育環境、體育器材等，可根據教學內容的不同將其顏色作適當改變，靈活調整，以促興趣。

4. 巧用校園環境。筆者曾發現，在教學足球傳球時，學生多數心不在焉，一心就想狂奔起來，大腳開球，射門。有次上課時正好太陽較烈，于是筆者讓學生轉移到學校圍墻邊的樹下練習，要求學生二人一組，分別站在樹的兩邊，將足球踢到墻上，再反彈到另一學生所站位置。意想不到的是，學生樂此不疲，玩得不亦樂乎。于是在后來的教學中，筆者就常帶學生到學校的花園中學體操、校園小徑上打羽毛球、樹叢里踢毽子等等。如此換一個環境學習，有利于激發學生的學習新鮮感，提高學生的學習興趣，讓學生懂得巧用、善用生活中更多的場所和事物于運動，同時于無形中增強了學生對“非運動環境”的安全運動防范意識。

5. 引導學生正確使用體育器材。學校體育器材室每隔一段時都會新進一批足球、籃球，上課時，部分學生特別是低年級學生會抱著新球愛不釋手，既舍不得拍又舍不得打，也不投之使用只想據為己有，影響課程進度。于是，筆者組織學生抱球圍成一大圈席地而坐，讓他們將手中的球置于各自身前，開始玩“擊鼓傳花”的游戲。筆者“貢獻”出手中的球當成花，請體育委員出列拍球，拍打聲作為“擊鼓聲”，用此游戲作橫向引導。一小趟游戲下來，“消除”了學生對新球的“愛不釋手”，讓課程轉回正軌。

二、改變教師自身心態

1. 教師要有熱情和耐性。有許多體育動作有一定難度，對初次接觸的學生來說，一時掌握不了是再正常不過的事情了。體育教師的性子一定要剎得住，不要埋怨，更不要急躁，要將滿腔熱情轉化為耐性，慢慢幫助、指導學生，必定會有成效。

例如，筆者有次在教學生山羊支撐跳躍時，一位小女生很認真學，但因身體協調性和力量、膽量的問題，總是不成功。筆者有些急，但她更是急得快哭了。這時筆者迅速做了自我調整，走過去輕輕地拍拍學生的背，關切道：“休息一會兒，看看其他同學怎么跳的……”與此同時，適時評價其他同學動作的優缺點。見該生稍平靜后，筆者站旁邊保護，給她點安全感，讓她再試跳一下，該生終于成功了。

2. 教師要理解、寬容學生。在體育教學中，有許多動作、活動、規則十分復雜多變，小學生又活潑好動，接受能力相對偏弱，而且還比較難于組織。此時，教師就必須冷靜思考，從學生的角度考慮：是力量不足，是動作協調性不夠，是學生對某些動作有恐懼心理，還是動作難度太大……了解學生、理解學生、寬容學生，從而隨機應變，調整課堂教法。這能幫助學生克服困難，同時讓學生更加親近教師，拉近師生距離。

三、改變課堂教學方式

1. 用故事、猜謎豐富體育課堂教學。體育課堂教學流程多是學生做熱身準備動作—新授課程內容（教師動作講解、示范）—學生模仿練習—放松總結……遞進式又程序化，容易讓學生厭倦。改變課堂教學方式能重新激發學生熱情。

例如，筆者曾上過二年級一個班的公開課，教的是前滾翻。基于低年級學生的性格特征，筆者沒按常理出牌，在進行本課教學前，先讓學生猜了幾個小謎語。因在體育課上安排了學生認為的非體育內容，學生反而個個洗耳恭聽，一下子集中了注意力，課堂氣氛也得到了活躍，最終教學效果頗佳。

2. 針對性地做一些練習集中學生的注意力。小學生特別是低年級學生的注意力非常容易轉移。對此，筆者經常對教材內容略作調整，開展針對練習以吸引學生注意力。例如，將“兔子舞”改編成熱身操，配上音樂，能讓學生興致高昂地進行熱身。

3. 將小型競賽改頭換面。小學中高年級的學生，跑步動作、速度、協調性等均掌握較好了，水漲船高的是他們的品位，老生常談的項目對他們來說已平淡無奇。曾有一堂迎面接力課，上得學生和筆者都“無精打采”。于是，筆者用一張報紙代替接力棒，讓學生跑動時，將報紙張開，置于胸前;學生跑動時，因風阻報紙自然就貼在胸前。新的形式讓學生對接力賽重新恢復了熱情。

總而言之，教師教學要用高尚的品格、淵博的專業知識、強健的體格、優美而又規范的動作示范，以及創新的思維，給學生積極、正面、美的影響，給體育課堂注入“興奮劑”，促使學生在桃李芬芳的校園里身心健康地成長。

（作者單位：福建省閩侯縣教育局 責任編輯：黃曉夏）