馥郁馨香，如花綻放

陸夢潔

回顧自己的從教之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。記憶雖會隨著時光的流逝而褪色，但心中的那份信念卻一直如花綻放，馥郁馨香，永不凋零……

任教以來，我始終堅持崇德修身、潛心育人的宗旨，以愛為先，潤物無聲，力求做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。我一直秉持“讓教育有溫度，讓孩子更出彩”的教育理念，努力去做一個受學生尊重和信賴的老師。在英語教學中，我努力推崇“陽光英語”教學模式，讓每個孩子輕松快樂地學英語，積極倡導英語課外閱讀，提升學生的閱讀能力。

定好“開場曲”——銘記責任，扎根教育沃土

回想起那個剛從“象牙塔”里走出來，懵懵懂懂的我，懷著滿腔熱情踏上工作崗位，儼然一副“擼起袖子加油干”的模樣。可是，我所有的雄心壯志很快就被各種繁雜事務沖散。同樣的課文教了一遍又一遍，同樣的知識點反復強調了一次又一次，紅色筆芯用完了一支又一支，這個時候，激情和斗志早已沒了蹤影。但當我拖著疲憊的身體走進教室，看到講臺上那朵剛剛摘下的鮮花，看到學生在教師節偷偷為我準備的寫滿了全班祝福的賀卡，我所有的抱怨都煙消云散，取而代之的是感動和那永遠都推卸不了的責任。

剛剛畢業的我還不懂如何愛學生，嚴厲的我總以為威嚴才可以震懾住他們。我總以為學生害怕老師才可以讓他們上課認真聽講，于是，我與學生的關系就成了老虎和小貓的關系，學生自然怕我，也不敢不聽講，不敢不交作業。直到有一次，一個很靦腆的男生鼓足了勇氣跑到我面前，輕輕地說了聲：“老師，您笑起來真好看！”直到有一天，學生在為我舉行的那場畢業送別會上親切地稱我為“小鹿姐姐”，我才真正地感受到這份親人般的無關嚴厲的愛。

從“母老虎”到“小鹿姐姐”，不僅僅是師生角色的轉變，更讓我感受到了那份來之不易的愛與信任。我是一名普通的教師，不談奉獻，只為這份沉甸甸的責任。我將把根深深地扎在教育這片沃土上，讓它開花結果。

譜好“圓舞曲”——潛心研究，提升專業技能

在工作第二年，恰逢市全員大比武活動，學校把這個機會給了我。我既激動又忐忑。激動的是這是一次很好的展示自己教學能力的機會，不容錯失;忐忑的是自己對賽課很陌生，對怎樣上評優課、怎樣上好評優課很困惑。所以，得知要參加比賽的時候，我的心里非常不安。開課前，我和我的師父，以及備課組的老師一起討論教學設計，經過反復修改、磨課，我的心里慢慢有了一點底氣。我翻看一些教學雜志，在網絡上下載優質課視頻，再反復設計自己的教學環節，不斷地試教，聽取別的老師提出的意見，對自己的教案和教學環節及時地做出修改。等到真正比賽的那天，我內心還是惴惴不安，直到打了下課鈴，我才如釋重負。第一次大比武，我就是在這樣的緊張與不安中度過的，我的努力和付出最終也得到了認可。

接下來的幾年，我積極參加各級各類學科專業比賽，均取得優異成績。我深知有才華、有能力的老師有很多，而機會卻不是每時每刻都有的，當機會來臨，我能做的就是奮不顧身地抓住它。學海無涯，藝無止境。教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷進行反思。

我清醒地認識到，我們在學習前人經驗的過程中，一定要把自己的思想結合進去，最終在教學中形成自己的特色。只有學會創造，才能使自己的工作不再是簡單枯燥的重復勞動;只有創造，才能體現出一個教師的真正價值所在。

唱好“小夜曲”——教學相長，寫作記錄美好

記得參評中級職稱時，有位專家給我這樣的評價：“我看了你的材料，其他方面都非常優秀，就是教科研這塊稍顯欠缺。”這位專家的話，讓我醍醐灌頂。

教學相長，是指教師和學生之間相互學習，相互促進。可以這么說，這幾年的教育人生，我是與學生共同成長的，沒有他們也就沒有今天的我。作為教師，我常常陷入教與學的矛盾之中。這節課，我投入激情了嗎？為什么我強調的重點，學生卻總是掌握不了？是我講得不夠深刻嗎？怎樣讓學生全心全意地投入課堂學習？怎樣讓學生由被動接受轉為自主學習？怎樣在課堂上與學生更好地交流？學生的困惑成了我教學反思的立足點。

應該說，正是因為教育寫作與教育實踐、專業閱讀和專業反思的相輔相成，教師才得以一步步走出生活的平庸，走向生命的豐盈。因此，很慶幸，在教育生涯的“前半生”，我就意識到了寫作的重要性，也養成了用鍵盤留下文字的習慣，記錄這些思想之花，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。我主持或參與的多個教師專項課題均已順利結題，多篇教育教學論文在省、市級論文評比中獲獎或發表。

寫作，是為了記錄我們的思想;寫作，也是為了反思我們的行為;寫作，更是為了提煉我們的精神。

一花一世界，一葉一追尋。做一株草，在心底植下綠色的生機;做一朵花，將明媚綻放在心里。靜靜地成長，悄然盛開。無論被人忽視與否，做真實的自己，不辜負歲月年華，將美展現在屬于自己的季節。