試談名家評語在名著導讀中的應用

凌粉香

摘要

名家對名著的評語往往高屋建瓴，發人深省。在名著導讀教學中，教師將這些評語運用于文本解讀、教學設計、活動安排等環節中，可以起到激發閱讀興趣、優化教學內容、深入解讀文本等作用，能夠顯著提升名著導讀課的效率。

關鍵詞

名家評語 名著導讀 課堂教學

名著是引起大眾廣泛關注的作品。不少專家學者在閱讀名著后，會寫下感悟與評價。這些名家評價或揭示作品的深刻內涵，求證其中的微言大義;或關注文章的寫作特點，進行語言的品讀賞析;或談論作家的人生經歷，分析復雜的創作背景……教師在名著導讀的過程中，如果能夠恰當地引用專家學者的評價文字，深化文本解讀，優化活動設計，就會誘發學生的閱讀動機，提升學生的閱讀水平，從而增強名著導讀的教學效果。

一、以名家評語引讀，激發閱讀興趣

興趣是學生閱讀活動的動力。在整本書閱讀教學的過程中，教師要引導學生克服對“大部頭”的畏懼心理，始終把激發和培養學生的閱讀興趣放在首位。

例如，《獵人筆記》是學生進入初中學段后接觸的第一部外國名著，作者屠格涅夫以隨筆的形式記述了19世紀中葉俄羅斯的農村生活，展現了俄羅斯的自然風光。對于很少閱讀外國作品的學生而言，書中冗長的人物姓名、與自己生活相去甚遠的農村日常，以及俄羅斯的異域風光并不能引起共鳴，反而令他們望而生畏。在這種情況下，教師不妨以著名作家都德的評語來激趣：“一般地說，擅長描寫的作家只有眼睛，僅限于描繪。