小班適合開展深度學習嗎？

老師，您好！

“深度學習”的概念引入幼兒園課程后，結(jié)合幼兒年齡發(fā)展特點，提出了幼兒的深度學習具有“高參與、深加工、多維度”的學習和思維方式特點。最近，我園也在如火如荼地開展以“深度學習”理念為指導的課程活動，比如大班活動“神奇的根系”、中班活動“誰動了我的向日葵”等等。中大班幼兒的思維能力和表達能力都有了很大進步，因此，老師在設(shè)計活動時比較容易找到與深度學習特點結(jié)合的地方，如，以幼兒的問題為導向，按照“提出問題、頭腦風暴、動手操作、得出結(jié)論”的步驟開展活動。但是我所在的小班，幼兒各方面能力發(fā)展水平都比較低，老師在開展活動時感覺很難找到深度學習點，不知道該怎么開展活動。

現(xiàn)在，我園老師們的觀點分為兩派：一派認為小班幼兒連問題都提不出，也不懂深度學習是什么，小班幼兒不應(yīng)該進行“深度學習”;另一派則認為深度學習是一種思維方式，小班幼兒應(yīng)該接觸。我也很疑惑，小班年齡段幼兒究竟該不該進行“深度學習”呢？如果可以，老師應(yīng)該怎樣引導小班幼兒根據(jù)主題進行深度學習呢？

山東省青島市金鑰匙幼兒園? ? ?李鳳