智斗“小聰明”

胡小芳

開學初，班上轉來了一個叫小磊的男生。進班時，家長告訴我，小磊啥都好，就是有些任性，愛耍“小聰明”。正如家長所言，從他進班，我便與他開始上演“智斗”。

因為小磊個子比較高，我把他安排在相對靠后的座位。不到一周，小磊就告訴我，他坐在后面看不清黑板上老師寫的字，他想調整一下自己的座位。聽了他的話，我微微一愣，因為在報名時，我還特意了解了他的身體情況（包括視力），家長說他的視力很好。

“什么情況？”我邊沉吟邊用余光掃視了一下小磊，發現他的嘴角露出一絲狡黠的笑容。“這是在故意給我出難題啊！”我一下子明白過來，“小磊，你在武術學校的素質報告書帶來了沒有啊？”

“胡老師，我昨天就交給您了！我還記得您放在左邊那個抽屜里了！”他邊指邊說。

“哦！對對對！就在這里！”我有些驚喜道。

隨后，我打開抽屜，拿出他的報告書翻看了幾眼，故作驚訝地感嘆：“小磊，你的身體素質不錯啊！”

“那是，胡老師，在武校我的身體素質是最棒的！”小磊有些得意。

“真的耶！你看上面寫的，你的視力左眼5.2，右眼5.2……”

聽到我念的數據，剛才還揚揚自得的小磊一下子蔫了，略顯尷尬地看著我。

“說說理由吧！”我不動聲色。

“嗯……嗯……胡老師，我聽班上的同學說，坐在后面的都是學習差、表現差的，所以我想往前坐，但又怕您不同意，所以就……就……”

“就找了個眼睛不好的理由，是嗎？”我接過他的話，嚴肅地說，“小磊，你剛來，班上的情況可能還不熟悉。你看，咱們的中隊長、班長不是都坐在后面嗎？你有上進心，這是好的，但是，你找這樣的理由，恰當嗎？”

面對我一連串的問話，小磊低下頭，訕訕地說：“胡老師，您批評得對！我以后不敢了！”

第一次交鋒后，我聽學生反映，小磊說胡老師太厲害了，教訓人不露聲色……

有了這次小插曲，愛耍“小聰明”的小磊果然有所收斂，我也放心不少。

好景不長。一天早上，語文科代表交家庭作業時告訴我，小磊的作業本落在家里了。因為班上偶爾也會出現這樣的情況，我當時并沒有太在意。

早上第一節課，我有在教室外面巡查課堂的習慣，一來是看學生到校的情況，二來是看學生上課的狀態。悄悄走到教室后門，我發現學生都盯著黑板看數學老師演算題目，只有小磊時不時低下頭，一雙手不知在課桌里面干什么。“不認真聽課，在搞什么小動作？”我疑惑地定睛一看，他好像在做語文作業。“唉，看來老毛病又發作了！等會兒看他怎么解釋！”我有些無語。

第一節課剛下，小磊便神色慌張地跑到辦公室，把語文家庭作業交給了我。“作業不是落在家里了嗎？怎么這么快就交來了？”我故作驚訝地問。

“嗯……我媽媽早上發現我的作業沒帶，給我送來的！”小磊馬上解釋道。

“哦！先別走，讓我檢查檢查！”我邊說邊翻開作業本。

看著那墨跡未干、字跡有些潦草的作業，我更加肯定第一節課上我看到的一切。略微停頓了一下，我點頭說：“嗯！作業是按時完成了，還不錯！以后要繼續保持哦！同時，你已經小學六年級了，要學會自己的事情自己負責，不要總是麻煩家長。能不能做到？”

見我沒有發現破綻，小磊緊張的神色松弛了不少，不停點頭。

“不過，小磊，老師向你咨詢一件事兒。老師發現你寫作業用的筆芯特別好，你看，昨天回家完成的作業，到今天墨跡還像剛寫的一樣，你在哪兒買的？老師也想去看看！”

我的話音剛落，小磊的臉一下子變得通紅，張了張嘴卻沒有出聲。

“怎么，好東西不愿意與胡老師分享？”

沉默半晌，小磊才喃喃地說：“胡老師，其實……其實我的作業是剛才上課趕做的，我擔心您批評我，所以……所以就騙了您……”

見他滿臉羞愧的樣子，我語重心長地說：“小磊，你應該聽過《狼來了》這個故事吧！人犯錯不可怕，怕的是錯上加錯！你知道嗎，一個人有時說一次謊，就要用十個謊言來掩蓋。小磊，你是個聰明的學生，老師希望你把聰明用到學習上。這可是第二次了哦！”

聽了我的話，小磊抿了抿嘴，大聲地說：“胡老師，您再相信我一次，我保證不犯了……”

聽著小磊鏗鏘有力的保證，看著他真誠的眼神，我欣慰地點了點頭。

從那之后，小磊的作業都按時上交了。有一次在走廊上，我表揚他作業都按時完成，他咧嘴一笑說：“胡老師，大家都說您跟孫悟空一樣，火眼金睛……”聽得我哈哈一笑，他也跟著笑了起來。

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使卵石臻于完美。”學生在成長的過程中，總會遇到這樣或那樣的困惑，出現這樣或那樣的錯誤，這是成長的自然現象。作為教育者，我們要學會坦然面對，把握教育契機，包容學生，引導學生，激勵學生，喚醒學生內心深處的潛能，讓他們由“小聰明”變為“大智慧”！

（作者單位：湖北省秭歸縣第一實驗小學）