培養學生數學創新能力的幾點認識

倪斌

數學課程標準明確提出，要加強中學生的數學創新能力培養。不同的思維方式，由于認識和處理問題的出發點不同，得出的結論和收到的效果也不一樣。如今，培養學生創新意識、發展學生創新能力在數學教學中越來越重要，筆者在此分享幾點感悟。

一、從教師自身培養創新意識

教師是教學的核心和關鍵，教師只有思維活躍，擺脫陳規，才能有效地引領學生創新。

教師要從教學思想和教學方法上大膽突破，創設情境，激勵學生打破思維定式，進行批判性質疑，勇于實踐、驗證，尋求解決問題的途徑。教師要營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，敢于發表獨立見解，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性，進而培養其創新能力。

二、激發學生探究興趣

創新能力培養的突破口是創設問題情境，培養學生對數學的興趣。問題是數學活動的出發點，教師要引導學生善于提出問題。從某種意義上看，提出問題比解決問題更難，也更重要，提問的本質就是創新。

三、培養學生的主體意識

在課堂教學過程中，要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的思想，讓學生動腦、動口、動手去學習。教材讓學生讀，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生探索，教師注重引導和糾偏。數學課堂就是要讓學生敢于質疑，從而培養其批判性思維，以實現教學目標。

1.自主探究，發現新知

教師在教學時要充分培養學生的主體意識，確保每一個學生都能參與到探究性學習過程中。教師要抓住契機，適時組織、引導學生進行小組討論，利用已有的知識和生活經驗去發現新問題。學生在積極思考和探索的過程中能夠體驗解惑的快樂，保持學習的愿望和熱情。

2.運用數學方法，培養創新習慣

蘇霍姆林斯基說過：“我認為重要的教育任務在于漸漸地養成兒童從事緊張的、創造性的腦力勞動的習慣。”數學思想方法是數學學科的靈魂，它在數學教學中有著廣泛的應用，對于打好“雙基”知識和加深理解知識、培養學生的思維有著重要作用。掌握了數學思想方法，就能比較從容地駕馭數學知識，解決有關的生活問題。如在幾何教學中，可經常采用“一題多證”“一題多變”的方式，讓學生尋找多種證明方法，尋求最佳途徑。這樣做有助于發展學生的思維能力，提高學生解決問題的效率。

總之，在教學實踐中，要突出以學生為主體的理念，充分挖掘學生的潛能，師生共同配合，實現教學相長。

（責 編 莫 荻）