課堂要講究“留白”

程利娜 李彥霞

課堂是學生成長的重要環境，也是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。一堂課只有疏密結合、松緊有序，才能完成既定的訓練量，讓學生在環環相扣的教學中循序漸進、拾級而上，最終獲得思想認知和實踐能力的雙重提升。但現實是，一些教師的課堂教學安排得太滿、太密、太快，效果則是欲速則不達，起不到應有的作用。

比如一節語文課，教師既想讓學生掌握基礎知識，又要培養學生聽說讀寫能力;既想引導學生感悟文本的內涵意蘊，又要引領學生鑒賞文本獨特的表達方式;既想對文本資源進行深入開發，又想延伸課外閱讀……可以想見，這節課絕對是快節奏、大容量的，各環節之間必然是密不透風的。這樣的課堂安排，教師既要講授重點、難點，又要掌控節奏，勢必會分散教學目標，顧此失彼;再者，內容過多，教師容易成為課堂的主角，緊趕著給學生展示內容，學生則成了靜坐的觀眾，只是偶爾在個別環節配合老師互動一下，根本沒機會思考和交流。這樣的課堂，體現不了以學生為主體的教育理念，看不到學生思維火花的閃現，聽不到學生富有個性的聲音。

課堂的精彩固然需要教育者的智慧，但重點還是要看學生，要看學生是怎樣一步步掌握知識、提高能力、收獲信心、體悟情感的;還要看學生是怎樣在課堂上盡情放飛想象、張揚個性的;甚至還得看學生是怎樣因自身的不成熟而表現出稚氣和傻氣的……課堂上想要看到學生真實的表現，就必須給學生留出足夠的空間，要有靜待花開的耐心。過快的教學節奏占用了學生感受、思考、記憶的時間，孩子們沒有了切身實踐，沒有知識的轉化和技能的提升，教學效果就難以保證。

中國的山水畫，歷來講究留白藝術，在方寸之地展示天地之寬。留白更能予人以想象之余地，具有很高的審美情趣，正所謂“此處無物勝有物”。同理，很多音樂作品也往往憑借“此時無聲勝有聲”的表現手法，給人留出一個充滿無限遐想的空間，這些都是留白的魅力。

教育是一門藝術。日復一日的課堂教學，也要講究留白藝術。課堂是師生之間思維碰撞的地方，因此，課堂教學要給參與思維訓練的雙方都保留一席之地。教師在落實教學任務的同時，務必給學生的思維預留空間，就好像一件藝術品，布局疏密有致，才能打破平淡劃一，有起伏對比，才更互補和諧，從而獲得最佳的課堂教學效果。

（責 編 行 之）