農(nóng)村書法教師培養(yǎng)『三步法』

牛東方

漢字作為中華民族的文化之“根”，是傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑。

早在2011年，教育部就發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，書法進(jìn)課堂勢在必行，然而在一些學(xué)校，書法教育卻舉步維艱，其中師資匱乏這一問題尤為突出。

以筆者所在的獲嘉縣馮莊鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)13所中小學(xué)校沒有一個(gè)書法專業(yè)教師，去哪兒找專業(yè)的書法教師、怎樣上好書法課成了擺在學(xué)校面前的難題。為了盡快有效解決師資缺口問題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)書法教師素養(yǎng)的全面提升，鎮(zhèn)中心校以“全面練習(xí)—重點(diǎn)培養(yǎng)—培訓(xùn)骨干”三步培養(yǎng)法為模式（以下簡稱“三步法”），歷時(shí)8年實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)目標(biāo)：區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校擁有合格書法教師，全面構(gòu)建書法特色校園文化。

一、全面練習(xí)

我們以毛筆字帶動“三筆字”基本功的書寫訓(xùn)練，為轄區(qū)內(nèi)的每位教師購置了毛筆書寫用具，組織全鎮(zhèn)教師開展“每天一個(gè)字”的毛筆書寫活動。通過幾年的全面練習(xí)，全鎮(zhèn)教師的書寫水平得到了明顯提高，校園內(nèi)形成了良好的書寫氛圍，為書法進(jìn)課堂打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)

鎮(zhèn)中心校對在全面練習(xí)過程中脫穎而出的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，積極爭取省、市、縣各級培訓(xùn)指標(biāo)，鼓勵(lì)他們多充電，利用課余時(shí)間加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，通過邀請專業(yè)人士到校指導(dǎo)、組織教師參加書法等級考試、舉辦書法展覽評比活動等，使教師得到充分鍛煉和提高，在書法專業(yè)方面迅速成長起來。

三、培訓(xùn)骨干

學(xué)校要求書法教師必須掌握一定的軟筆書法理論知識和書寫技能，這樣才能在日常教學(xué)中正確指導(dǎo)學(xué)生的握筆姿勢、坐姿及書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授書法知識，讓他們更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

鎮(zhèn)中心校以“區(qū)域中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班”為平臺，采用集中培訓(xùn)研修和家校練習(xí)相結(jié)合的方式，提升全鎮(zhèn)中小學(xué)校書法骨干教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)員是轄區(qū)各中小學(xué)校書法兼職教師，由鎮(zhèn)中心校先前重點(diǎn)培養(yǎng)的苗子教師擔(dān)任指導(dǎo)教員。研修期間，我們采取多種形式聽取學(xué)員意見，及時(shí)改進(jìn)工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量，讓參訓(xùn)教師真正學(xué)有所獲。

同時(shí)，鎮(zhèn)中心校通過成立書法教研組微信群，開展“書法教育100天書寫微信打卡活動”，讓骨干教師對參訓(xùn)教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而讓教師練字得法、練有所成。學(xué)校還研發(fā)了低、中、高不同年級段的書法教材，將書寫興趣、書寫習(xí)慣與書寫技能有機(jī)地融入書法教學(xué)，有效提升了學(xué)生的書寫水平。

通過“三步法”的扎實(shí)推進(jìn)，馮莊鎮(zhèn)中心校走出了一條農(nóng)村書法教師的培養(yǎng)之路，提升了廣大教師的書寫水平，有效地解決了書法教師師資匱乏問題，帶動了區(qū)域內(nèi)書法特色校園的創(chuàng)建。

（責(zé) 編 帕 拉）