高校大學生新聞宣傳隊伍建設的困境與探索

【摘要】高校大學生新聞宣傳隊伍是開展高校宣傳思想工作的重要力量，高校二級院系大學生新聞宣傳隊伍以教師為主干、學生為主體，其組建、培養、發展中存在諸多困難。本文試以普通大專二級院系為例，結合新聞宣傳隊伍建設內在要求和院系專業特色探索出一條科學發展的路徑。

【關鍵詞】高校新聞宣傳；大學生隊伍；建設

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）09-124-03

【本文著錄格式】劉思伶. 高校大學生新聞宣傳隊伍建設的困境與探索——以湖南幼兒師范高等專科學校學前教育學院為例[J].中國民族博覽，2021，05（09）：124-126.

高校是黨和國家意識形態工作的前沿陣地，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命。大學生新聞宣傳隊伍是開展高校宣傳思想工作的重要力量，發揮著重要的助力作用。高校存在生源層次、專業背景等方面的差異，大學生新聞宣傳隊伍的組建、培養、發展各有曲折，其中存在的諸多問題值得認真審視。本文以大專院校二級院系學生新聞宣傳隊伍建設中的困境為例，試結合院系專業特色探索出一條科學發展的路徑。

有學者指出，高校媒體根據辦方身份的不同，一般可分為校辦媒體和學生自辦媒體。前者是指由學校、院系或相關職能部門主辦、從業者以專職工作人員為主體的大眾傳播媒介，即所謂學校官方媒體，主要有報紙、新聞網、校電視臺、廣播臺以及微博、微信等新媒體。后者是指由學生組織、個人主辦或由院系、職能部門委托并指導在校學生主辦、從內容采編到媒體運營均由學生運作的大眾傳播媒介。本文試論述的高校二級院系大學生新聞宣傳隊伍屬于后者的范疇。

一、高校大學生新聞宣傳隊伍存在的重要性及意義

（一）思想引領和示范

習近平總書記指出：“完成新形勢下宣傳思想工作的使命任務，必須以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，增強‘四個意識，堅定‘四個自信，自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野，增強本領能力，加強調查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。”高校大學生新聞宣傳隊伍是高校宣傳思想工作隊伍的重要補充，解決了專職宣傳思想工作隊伍人員配備不足、任務繁重、宣傳范圍局限的問題。同時大學生新聞宣傳隊伍是開展高校宣傳思想工作的重要力量，他們從學生中來，到學生中去，以堅定的政治立場、積極的人生觀、社會主義核心價值觀、先進文化為宣傳導向，及時把控輿論方向，在學生群體中起著積極的示范引領作用。

（二）豐富校園文化，傳播校園信息

大學生群體是校園文化建設服務的主體。大學生新聞宣傳隊伍本身有著年輕化、對新鮮事物敏感、學習能力強的優勢，他們生活在學生群體中更能敏銳地捕捉新聞點、了解受眾需求，打造師生喜聞樂見的新聞資訊，豐富校園文化建設。同時作為信息發布者，能夠第一時間將新聞資訊發布到各媒體平臺，在同輩中產生積極的宣傳效應，實現校園信息的傳播。

（三）提供學生自我展示與發聲的平臺

“90后”“00后”大學生是迎著改革開放春風、享受改革豐碩成果成長起來的一代，豐盈的物質生活條件使得他們追求精神世界的豐富，要求張揚個性、展示自我成為可能。尤其是伴隨著互聯網發展、多媒體技術的廣泛運用和移動終端的普及化，大學生獲取信息渠道廣、對信息敏感度高，其要求話語權的愿望也越強烈。大學生新聞宣傳隊伍為廣大學生提供了一個鍛煉和展示的平臺，同時也為學生建言發聲、多方互動提供了一個有效的渠道。

二、高校大學生新聞宣傳隊伍的素質要求

（一）政治思想素質及新聞素養

高校是黨和國家意識形態工作的前沿陣地，校園媒體是主流意識形態傳播的主陣地，同時也是各種意識形態、流行文化交匯的信息港，牢固樹立堅定的政治立場、把握正確的政治方向在大學生新聞宣傳工作中起著至關重要的作用。高校大學生思想活躍但閱歷尚淺，看待問題缺乏理性批判的態度，易受網絡消極言論的影響，保持堅定的政治思想素質尤為重要。

新聞素養是新聞工作者的安身立命之本。有學者認為，“新聞素養是指在新聞實踐中所訓練出來的對新聞素材的發現能力、感知能力、篩選能力、采掘能力以及在采訪過程中的組織引導能力、表達能力、臨場發揮能力等。”大學生記者不一定要求專業出身，但一定要具備敏銳的觀察感知力、較強的學習能力，在后期實踐訓練中不斷提高新聞素養。

（二）深厚的文字功底及綜合運用媒介的能力

首先，撰寫新聞稿是新聞采編的基本功，擁有良好的文學素養和深厚的文字功底能夠快速敏銳地構思成稿，確保新聞的時效性和團隊工作效率。在高校大學生新聞宣傳團隊的組建中，對撰稿能力的要求是選拔新聞人才的硬性素質，對文字準確性、簡潔性的把握及快速成文的能力需要新聞記者具有深厚的文字功底。

其次，為適應融媒體時代的發展，綜合使用多種媒介的能力在高校大學生新聞宣傳隊伍中也顯得尤為重要。信息化時代背景下，校園新聞網、官方微信、QQ、微博、抖音等媒體均是新聞宣傳的陣地，因此，對大學生新聞宣傳團隊的文字編輯、視頻拍攝、音頻錄制以及后期剪輯制作都提出了技術要求。

（三）團結協作的能力

常言道：滴水不成海，獨木難成林。優秀的人才聚集在一起形成合力離不開團隊的協作。在新聞宣傳領域分工越來越細致的工作環境下，部門各成員需要各司其職各盡其責，同時又要高度協作，有良好的團隊精神。部門管理者還需有全局意識和良好的溝通協調能力，保障新聞宣傳隊伍的日常運作和新聞作品的質量。

三、高校大學生新聞宣傳隊伍培養及管理中的困境

（一）硬軟件配備不足，缺乏全面系統的業務指導

一支高質量的新聞宣傳團隊離不開硬件設備的支持，在傳播媒介日趨多樣化的今天，新聞資訊內容形式多樣、發布渠道多元，向移動終端發展的趨勢增強，新聞的制作不僅需要配備專業的采編設備，還需要有攝影攝像、視頻音頻剪輯制作、綜合運用多種媒體的專業技術。高校二級院系的學生自辦媒體作為高校專職宣傳隊伍的補充，新聞采編設備極其匱乏，大多數院系并不重視設備投入，一臺電腦、一臺照相機，僅能滿足基本的新聞采編需求，遇到大型活動則需要外借或完全依賴攝影攝像學生愛好者私人設備。至于后期的圖像音頻視頻處理剪輯制作技術，則并無專業技術人員指導，完全依賴學生自學摸索。

軟件配備上，高校二級院系的宣傳專干一般由行政人員兼任，由上級指定院系中一名漢語言或新聞傳媒專業的老師來擔任學生新聞宣傳隊伍的指導老師，往往是院系的輔導員，力量配備有限，精力有限。且從專業背景來看，指導教師若非新聞傳媒專業人員則在技術上難以為團隊提供專業的指導，制約了團隊專業化、精品化發展。

（二）專業素養欠缺，文字功底薄弱的問題突出

普通高校存在著生源層次、專業背景等方面的差異，在大學生新聞宣傳隊伍的選拔上文科類專業較理工類、管理類專業有語言文字上的優勢，而信息技術、廣告類專業則在技術上有較大優勢，但在高校二級院系中，大學生新聞宣傳隊伍的組建則存在專業上的局限性。以湖南幼兒師范高等專科學校學前教育學院為例，學生非新聞專業出身，專業基礎薄弱，新聞素養的培養需后期大量的訓練和實踐，而新聞撰稿中語言文字功底薄弱是制約新聞質量的最突出問題：新聞基本要素不清、詞不達意、句式雜糅、主次不分、邏輯不清等。新聞框架和模板可以學習，但文學素養和語言表達非一日之功難以速成，要適應新聞各種類型稿件的撰寫與個性化表達需要至少一年的訓練，積累不足、內驅力不強的學生往往止步不前或萌生退意。

（三）受眾范圍有限，創新動力不足

高校二級院系服務對象以本學院師生為主，同時向校內外其他受眾推廣。新聞宣傳的內容主要有時政新聞、學院特色欄目、師生風采、信息公告，為學院師生提供新聞資訊服務，打造學院校園品牌形象。受眾的局限性制約了新聞宣傳的內容以院內新聞為主，輔以具有專業特色的學生自創欄目，趨于“小眾化”。大型新聞和熱點在二級學院大學生宣傳隊伍中存在推廣難、宣傳范圍局限的問題，內容模式的固定及宣傳效果的差強人意導致學生的創新動力不足。

（四）缺乏有效的激勵機制，學生動力不足

高校二級院系中，大學生新聞宣傳隊伍往往隸屬于學生會、團組織的一部分，學生或是為了發展興趣愛好，增加實踐鍛煉的機會，或是抱著評優評先、綜合測評加分等目的加入其中，不能與專職新聞宣傳工作等同。加之學生在校仍以專業學習為主業，大學生自媒體運營僅僅作為兼職，且校園官宣媒體不參與商業運營，難以產生物質回報，院系宣傳經費有限，缺乏有效的激勵措施，學生難以投入持續的熱情。

（五）學生隊伍流動性強，隊伍的連續性、穩定性差

大專院校三年制培養方式下，學生在校時間較本科院校短，學生會、團總支等學生群團組織一年一換屆，學生從大一選拔進團隊到成長為團隊核心需要至少一年的時間，而大三面臨實習、升本、擇業等出路，在團隊工作時間最多堅持2年。大專院校五年制專科生（非中國語言文學類專業）受限于專業背景和團隊協作能力不強往往難以長期堅持。而從零起步到培養出一個合格的新聞宣傳工作者，需要至少2年的時間，第一年學習，第二年熟悉業務并能管理團隊，還遠達不到“出精品”“出人才”的水平就面臨團隊成員的更替。隊伍人員較強的流動性難以為團隊協作、團隊精干型發展提供連續性、穩定性。

四、高校大學生新聞宣傳隊伍建設策略

（一）依托校媒和外媒，增加專業培訓和交流實踐的機會

促進高校二級院系大學生新聞宣傳隊伍向專業化發展，學校官方媒體需提供學習培訓的機會和廣闊的實踐鍛煉平臺，定期組織學生進行新聞寫作、采訪、攝影攝像、視頻剪輯等專業知識和技術的培訓，增加部門與部門的交流。聘請地方電視臺、黨政宣傳部門專家來校開展新聞知識講座和經驗分享會，加強校企合作，為學生提供參觀和專業實踐的機會，在做中學，在學中精進。

（二）完善學生新聞宣傳隊伍的選拔管理機制

大學生新聞宣傳隊伍在學生群團組織中具有很強的專業性和獨立性，一般單設部門，接受院系老師的指導和管理。在人才選拔上，除了考察學生基本的新聞素養，還需要有較好的組織協調能力。以湖南幼兒師范高等專科學校學前學院為例，在每年的部門招新中加入筆試環節，考察學生提煉新聞點、語言文字表達、邏輯思維、寫作攝影專業基礎知識等各方面的能力，結合后期面試表現，擇優選拔。在人員結構上，考慮專業背景、班級分布、興趣特長，新老搭配，確保團隊人員梯隊式發展。團隊管理上，建立實習考察晉升機制，結合工作實效給予淘汰、轉正或晉級；堅持部門例會制度、每周小組研習活動，定期向上級總結匯報工作進展，制定完善的《記者團管理辦法》；學院定期總結表彰，給予表現優異者獎勵或在評優評先時優先推薦。在專業人員配備不足的情況下，靈活用人機制，采用外聘的方式招募院外專業人士供稿并給予一定的獎勵，保證團隊有活力。

（三）以老帶新，發揮傳幫帶的作用

大學生新聞宣傳隊伍的建設需要接受專業的業務指導和培訓，為保證隊伍的穩定和傳承，需要建立新老結對機制，發揮老干部的傳幫帶作用，給予新進成員在新聞寫作、采編、后期編輯、攝影攝像等方面一對一或一對多的指導，待新成員具備基本的新聞采編能力后再獨立參與到新聞運營的各個環節中去。指導教師也要對部門成員進行定期培訓和重要稿件的修改、審核，關心關注學生成長，做好輿論窗口的“把關人”。

（四）結合專業特色，建設精品欄目

高校二級院系學生自辦媒體要出高質量新聞作品，需要結合學院自身專業特色，以學生興趣需求為導向，打造師生喜聞樂見的精品欄目。以筆者所在的湖南幼兒師范高等專科學校學前教育學院為例，學生新聞宣傳團隊充分結合學前專業特點，以五大領域專業技能為突破口，開創學前文化展示窗口《趣味學前》專欄；為加強師生聯系、活躍校園文化開創《一周茶話會》欄目，收集身邊熱點分享一周趣聞樂事；為疏導學生情緒、促進大學生心理健康開辟《枕邊雜貨鋪》欄目，收集同學們學習生活情感的困惑并溫馨解答；為適應信息化時代學生“圖文閱讀”的興趣偏好開辟《怪味調侃》欄目，給優秀的網絡流行文化和學生個性展示提供平臺。同時打造欄目IP，增強欄目的存在感和可讀性。如《枕邊雜貨鋪》欄目的“無憂”掌柜，《一周茶話會》的伙計“小二”。在校際院際合作時，往往有學生設計的虛擬學院IP“學前君”出面，如考試周線上喊話小伙伴“小青悅”（小教學院IP）共赴圖書館，積極備考，受到了學生們的歡迎，不失為大專院校新聞宣傳領域符合自身發展規律的有益探索。

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作者簡介：劉思伶（1990-），女，湖南常德，碩士在讀，助教，研究方向為大學生思想政治教育、現代漢語。