“紅船精神”在獨立學院大學生創新創業觀念教育中的應用研究

魏宏偉

摘? ?要： 獨立學院積極開展大學生創新創業教育，激發大學生創新創業勇氣，需要切實把以“紅船精神”為代表的紅色基因，融入高校創新創業教育全過程，積極推動創新創業課程內容由教材體系向教學體系轉化;需要豐富創新創業教育形式，使其更加通俗化、生動化和生活化;需要借助新媒體和實踐教學提高創新創業教育的吸引力、感染力，幫助大學生樹立正確的就業觀、創業觀，促進大學生健康成長。本文分析“紅船精神”產生的背景及歷史地位，挖掘“紅船精神”的深刻內涵，對獨立學院大學生創業觀念現狀及存在問題進行研究，探尋“紅船精神”在獨立學院大學生創業觀念教育中的積極引導作用。

關鍵詞： “紅船精神”? ?獨立學院? ?創新創業教育

“紅船精神”是我們黨創立時期形成的革命精神，是中國革命精神之源，是一筆寶貴精神財富，是開展大學生創新創業觀念教育的重要精神資源。大力弘揚“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”為主要內容的“紅船精神”，讓“紅船精神”世代傳承，最重要的是結合中國特色社會主義進入新時代，不斷賦予“紅船精神”新的時代內涵，將“紅船精神”融入大學生的創新創業觀念教育，并在實際工作、學習、創業中發揮積極作用，教育廣大青年學生要刻苦學習、崇德修身、明辨是非、腳踏實地、積極創業、努力創新，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力拼搏奮斗。

獨立學院由于自身的辦學特點、辦學模式和辦學水平等因素影響，畢業生就業面對的挑戰更大。鼓勵獨立學院學生創業，是拓展就業渠道的重要方法，關系到獨立學院的辦學品牌、知名度、自身前途和長遠發展。獨立學院學生創新創業觀念的教育作為就業工作的重要組成部分，工作效果直接關系獨立學院的整體就業水平，關系學生的就業質量。目前，獨立學院進入重要轉型期，認真做好大學生創新創業教育工作，培養大學生的創新創業意識，讓學生有效創業、順利創業、良性創業，并得到社會認可，對于獨立學院順利轉型，樹立良好的口碑，實現良性發展有著非常重要的意義。

獨立學院積極開展大學生創新創業教育，激發大學生的創新創業勇氣，需要切實把以“紅船精神”為代表的紅色基因融入高校創新創業教育全過程，積極推動創新創業課程內容由教材體系向教學體系轉化;需要豐富創新創業教育內容，使其更加通俗化、生動化和生活化;需要借助新媒體和實踐教學提高創新創業教育的吸引力和感染力，幫助大學生樹立正確的就業觀、創業觀，促進大學生健康成長。

一、把“紅船精神”融入創新創業課的教學內容

什么是“紅船精神”？2005年6月21日，時任浙江省委書記的習近平同志在光明日報發表文章《弘揚“紅船精神”走在時代前列》，首次提出并闡釋了“紅船精神”：開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，是中國革命精神之源，也是“紅船精神”的深刻內涵①。大學生創新創業教育的核心理念，都可以在紅船精神中找到基本元素和參照。首創精神是踐行創新創業的根本動力，奮斗精神是實現創新創業的根本途徑，奉獻精神是踐行創新創業的精神寄托。新時代大力弘揚“紅船精神”，加強大學生創新創業教育，激發大學生創新創業的熱情，培養創新創業的能力，對于推進大學生就業工作具有重要的積極意義。高校依托創新創業課這一重要載體，把“紅船精神”為代表的紅色基因作為統領創新創業教材的一條主線，融入創新創業課的各部分教學內容中，圍繞首創、奮斗、奉獻等紅船精神的核心價值觀念開展教學，逐步培養學生的創新思想和創業意識。

（一）積極培育大學生創新創業中的首創精神。首創精神是踐行創新創業的根本動力。當今世界的競爭主要是創新力的競爭，唯創新者強，唯創新者勝。高等教育必須注重創新創業能力的培養和教育，在創業觀念教育中，在講授創業機會識別與評估、商業模式的設計創立和實踐的時候，可以講解中國共產黨的創立是一件開天辟地的大事變，一群憂國憂民的有志青年在極其艱苦惡劣的環境下，冒著生命危險從上海到嘉興紅船開創中國共產黨，他們的開天辟地、敢為人先的首創精神、他們的非凡的勇氣與智慧，永遠激勵著后人不忘初心、勇擔使命。

（二）保持創新創業中攻堅克難的奮斗精神。奮斗精神是實現創新創業的根本途徑。上海黨的一大會址、嘉興南湖紅船是我們黨夢想起航的地方。我們黨從這里誕生，從這里出征，從這里走向全國執政，這里是我們黨的根脈。小小紅船承載千鈞，播下了中國革命的火種，開啟了中國共產黨的跨世紀航程。紅船精神激勵著中國共產黨人頑強地拼搏奮斗，在革命、建設和改革開放的偉大奮斗歷程中，不斷從勝利走向勝利。在創業觀念教育中，在講授企業創新、創業成長和應對挑戰等內容的時候，融入我們黨堅定理想、百折不撓的奮斗精神，激勵廣大青年學子為創新創業百折不撓、勇往直前。

（三）培育創新創業中的奉獻精神。奉獻精神是踐行創新創業的精神寄托。中國共產黨的創立，恰恰是一群年輕人無私奉獻、勇于犧牲的寶貴精神品質的體現。他們為了挽救民族危亡，前赴后繼，拋頭顱、灑熱血，為中國革命奉獻出自己的一切乃至生命。正是這種無私奉獻精神感動了全體人民，喚醒了中華民族的民族意識，贏得了民族獨立和人民解放的偉大勝利。在創新創業觀念教育中，在講授創業者和創業團隊、創業資源吸引與整合的時候，融入立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，培養大學生作為創業者應該具有的精神品格，培養他們的責任心和使命感，培養他們學會感恩和奉獻社會的品質。

二、創新創業課的教學形式，使其更加通俗化、生動化和生活化。

創業課要吸引學生，教學必須更具有針對性、生動性、靈活性，授課內容做到貼近生活、貼近實際、貼近學生。因此，教師要分析學生的成長規律和特點，有的放矢，因材施教，抓住社會熱點焦點問題，緊扣時代脈搏，從學生面臨和關心的實際問題出發，緊扣社會現實問題和人生的困境問題，抓住學生的心理需求，講授內容要能引起學生的思想共鳴和精神關注。

（一）合理利用紅色資源。以“紅船精神”為代表的紅色資源是集精神資源、政治資源、文化資源、歷史資源于一體的優質教育教學資源。為創新創業教育提供了鮮活的內容和靈活多樣的教學方式，對增強教學的針對性、實效性、吸引力和感染力具有特殊的價值。教師在講授具體內容時，穿插與之緊密相關的區域紅色資源，豐富教學內容，增強教學趣味性，這是用區域紅色資源豐富課堂教學的有效方法。例如，可以結合黨的“一大”史實和紅船精神講解老一輩無產階級革命家為追求民族獨立和人民解放的革命足跡和光輝業績;可以講述毛澤東朱德開創井岡山革命根據地，革命先驅方志敏的崇高品德和革命情操，還有瞿秋白含笑犧牲等，更能激發學生學習的興趣和熱情，引起學生的情感共鳴，增強學生的愛國主義情感和民族自豪感，激勵他們追隨前輩的步伐，努力奮斗拼搏進取。

（二）有效運用影視作品。影視作品在創新創業教學過程中具有極強的輔助作用，如果能恰如其分地運用影視作品，就會很好地激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強教學效果。教師要設計好問題，并讓學生帶著問題觀看影視作品。在教學過程中運用影視作品必須使學生明白：影視作品作為一種手段用于課堂教學是有目的的，不是為欣賞而欣賞，而是通過欣賞達到理解理論的目的。例如播放紅色電影《建黨偉業》《建軍大業》《開國大典》;革命歷史題材劇《井岡山》《長征》片段，深深地吸引和打動學生，學生們觀看后認識到了紅土地是革命先輩用熱血澆鑄的，“紅船精神”是革命先烈用生命塑造的。這樣的課堂內容設計，既加深了學生對”紅船精神”的認知，又起到了很好的創新創業教育作用。

（三）巧妙運用革命詩詞歌曲。中國革命先輩留下了大量抒寫情感、理想、信仰，展現革命歷程的詩詞，在創新創業教育過程中引入革命詩詞，不僅可以豐富教學資源，還可以活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，更好地提高課堂教學質量，實現創新創業教育目標。例如“蘇區干部好作風，自帶干糧去辦公，日著草鞋鬧革命，夜走山路打燈籠”這首膾炙人口的山歌，就是當年蘇區干部優良作風的真實寫照。艱苦奮斗是“紅船精神”的顯著特征，陳毅寫的《贛南游擊詞》充分展示了這一特征：“天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數。野菜和水煮。”“嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長”。這首詞反映了紅軍游擊隊緊緊依靠人民、艱苦奮斗的歷史情景。

總之，運用多種手段豐富教學內容，不管哪一種形式或者幾種并用，只要能夠達到教學目的與要求，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，教學效果就好。

三、借助新媒體和實踐教學提高“紅船精神”與創新創業教育的吸引力感染力。

隨著新媒體技術的普及，社交網站、網絡直播課堂、微課、微博、微信……這些基于數字技術、移動通信技術和網絡技術延伸出來的新媒體學生喜聞樂見，新媒體在改變學生的認知方式、思維方式和價值觀念。在新媒體環境下，教師需要更加重視學生的主體地位，通過網絡等新媒體技術手段進行雙向交流。新媒體具有信息資源豐富、傳播更新迅速等特點，新媒體的運用可以改變以教師和教材為中心的傳統做法，突出以學生為中心，使學生變被動為主動，參與到教學活動中，通過微博、微信、抖音等交流平臺，提高學生學習的積極性和主動性。同時，創新創業課是一門實踐性很強的知與行緊密結合的綜合性課程。實踐教學的目標在于讓學生在實踐中體驗生活，將紅船精神內化為學生的個人素質并外化為積極的人生行動，在實踐中成長。創新創業課開展實踐教學活動，鼓勵學生設計創業計劃和方案，指導學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，幫助學生通過創客平臺和創業孵化中心實現創業夢想。其中，互聯網+”大學生創新創業大賽，既是一場“雙創”能力的展示與比拼，更是一次高校創新創業教育、人才培養模式改革。正如教育部吳巖所說：“把創新創業教育融入教育各環節、融入人才培養全過程，實現了兩個轉變。一是從‘就業從業模式到‘創新創業模式的轉變，以創新引領創業、以創業帶動就業;二是從學科、院校壁壘向學科交叉、產教融合的轉變，打破了學科專業之間、產業與學校之間的壁壘，讓多學科交叉、跨專業學習、校內外協同成為可能。”②

綜上所述，在高校創新創業教育過程中，以“紅船精神”引領創新創業教育全過程，要求我們把“紅船精神”的內涵同創新創業課內容融會貫通，豐富教學內容，采取多種教學形式進行創新創業教學。針對學生關心的焦點問題，及時進行理論研究，直面問題，解疑釋惑，培養學生的創新精神和創業品質。創新是民族進步之魂，創新型青年人才是國家發展希望所在。通過創新創業教育，讓大學生扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，始終將個人的理想和前途與祖國民族的發展振興緊密結合，在創新創業的奮斗拼搏中綻放出青春耀眼的光彩。

注釋：

①習近平：弘揚“紅船精神”走在時代前列[N].光明日報，2005-06-21.

②中國“互聯網+”大學生創新創業大賽：創新創業的實踐課[N].人民日報，2019-10-12.

本文系江西省高校人文社會科學研究項目“紅船精神在獨立學院學生創業觀念教育中的應用研究——以江西為例”的階段性研究成果，項目批準號：SZZX1848。