基于史料的初中微課教學中出現的問題及對策

左志權

摘要：基于史料的初中微課教學，是對初中歷史課堂教學的一個有益的補充，對提高學生的歷史成績、提高學生的歷史素養，起到了非常重要的作用。但是在實際的微課教學中，也存在制作的微課視頻的重難點不突出、錄制的視頻時間過長以及錄制的視頻質量不高等問題。針對以上問題，本文將探討解決的措施。

關鍵詞：初中微課教學? 出現的問題? 對策

基于史料的初中微課教學，就是以史料為載體，對初中歷史的重難點內容進行整合，制作成微課，進行課堂教學。運用微課進行教學，其是對初中歷史課堂教學的一個有益的補充，對提高學生的歷史成績、提高學生的歷史素養，起到了非常重要的作用。但是在實際的微課教學中，也存在著一些問題。筆者羅列了其中的一些問題，談一些解決的措施。

一、微課重難點不突出

剛開始進行微課教學，是摸著石頭過河。對于微課的標準，把握不是非常準確。往往視頻中內容太多，重難點不突出。解決措施如下。

（一）認真學習課標，把握教學的重難點

現在初中使用的是部編版歷史教材，這是一本全新的教材，教師應先認真閱讀《初中歷史課程標準》，對本節課的教學重難點做到心中有數，能圍繞著教學的重難點，進行微課的教學設計。這樣有助于教師有的放矢，制作出優秀的教學視頻，從而提升教學效果，幫助學生學習歷史知識，達到微課教學的目的。

（二）認真向專家請教

初中歷史教學領域的專家有很多，我們可以向專家請教，從而更精準地把握教學的重難點。身邊沒有專家怎么辦？其實“辦法總比困難多”，只要做個有心人，辦法還是有的。現在各地都有名師工作室，我們可以參與其中，成為工作室中的一名成員。教育主管部門組織的各類經驗交流活動，我們可以積極參加。各類歷史教學比賽，我們可以積極參加。許多名校進行的教學開放日活動，我們可以積極參加。總之，你只要有這份心，一定可以找到專家，向他們請教這節課的教學重難點，從而制作出優秀的微課視頻。

（三）選取一個角度

例如，制作五四運動的教學微課視頻。老師往往對于內容總是不放心，所以制作微課時總想著面面俱到。微課視頻中講到了五四運動的背景、內容、口號、性質、過程及其影響，內容非常全面，就擔心學生不夠了解其中的內容。這樣就出現了一個共性問題，內容太多但是深度不夠，沒有解決一些重難點問題，只是將普通教學換個方式罷了，沒有體現微課教學的真正內涵。

其實我們應該選取五四運動的一個方面，如五四運動的影響，進行微課的教學設計，這樣才能針對教學的重點問題進行解決，從而讓學生搞懂這個知識點，達到解決疑難問題的目的，促進學生進步。

二、錄制的視頻時間過長

微課課件制作好以后，就要開始微課視頻的錄制了。錄制完一看，視頻過長。一節微課視頻正常不能超過十分鐘。解決措施如下。

（一）控制好幻燈片內容

視頻過長，也就是大部分內容都出現在微課的課件上。這樣的微課課件出現的主要問題是幻燈片頁數太多或者某一頁幻燈片內容太多。

例如，某教師制作的《亞歷山大帝國》微課視頻竟然有二十分鐘，遠遠超過了正常微課的長度。看了這個視頻以后，我發現微課課件中的幻燈片有三十張，實在太多了。進一步分析幻燈片，發現關于“亞歷山大東征線路圖”竟然有五張之多。針對這些問題，我對微課的課件進行了優化，最終將幻燈片頁數控制在十九張，重新錄制了微課視頻，時間是八分鐘多一點，符合了微課視頻的時間要求。

再如，《新文化運動》微課視頻也有十五分鐘，不符合微課視頻的要求。仔細分析發現，是某頁幻燈片中的內容太多了。這一頁是引用了梁啟超的一段話，這段話原文接近六百字，讀這段原文就要2分鐘，太耗時間了。因為原文是珍貴的史料，不能隨意改編，所以我就采用了省略號的方式進行了處理，原文就變成了“近五十年來，中國人漸漸知道自己的不足了……第一期，先從器物上感覺不足……第二期，是從制度上感覺不足……第三期，便是從文化根本上感覺不足……”這樣既節省了時間，也保留了關鍵性的材料。

（二）控制好講課的節奏

《埃及金字塔》這節的微課，內容不多，但錄制的視頻時間也很長。仔細分析發現，老師沒有控制好講課的節奏。首先是講太慢了，每一句話都比正常的語速慢。當然，對于特別重要的內容，我們可以講得慢一點，引起學生的注意，起到強調的作用。但對于其他的內容，應該按正常的語速去講。其次是留了許多等待的時間。在班級的課堂上，老師上課拋出一個問題，要留一定的時間讓學生思考。但是在錄制微課的時候，我們只能一筆帶過，不能留太多的等待時間。

三、錄制的視頻質量不高

（一）普通話不標準

有個老教師，他的微課制作得很好，唯一的缺憾就是他的普通話不標準，話語中有太多的方言和口頭禪。這樣的微課，學生可能會聽不懂、聽得不舒服，顯然會影響教學效果。針對這個問題，我從網上下載了一個軟件，可以把“輸入的一段話”變成語音讀出來。我把他要講的話，用word編輯成文字，輸入到軟件中，最終輸出成一段音頻，然后在錄制微課視頻的同時，播放這段語音，這樣就把圖片和聲音一起錄下來了。經過這樣的處理，很好地解決了普通話不標準的問題，提高了微課的質量。

（二）幻燈片的畫面感太差

許多微課的幻燈片基本都是文字，沒有圖文并茂的效果，畫面感太差，不能吸引學生的眼球。首先要調整文字。一頁的文字不能太多，不能搞得密密麻麻的。如果字太多，應該做成多頁。字也不能太小，太小了坐在后排的學生看不到，影響了教學效果。字與字之間、行與行之間都應該有一定的間距，這樣看起來就清爽多了。字與字之間的間距，可以通過word的“字符間距”進行調整。行與行之間的間距，可以通過word的“段落—行距”進行調整。當然涉及文字的編排，內容就太多了，如藝術字、豎排等，在此就不一一介紹了。其次要增加圖片。比如《新航路開辟》，講到航海線路，就應該展示一張航海圖，讓學生觀察這幅圖，這樣比用許多的文字贅述的效果要好多了。最后要增加一些動畫特效，如幻燈片的動態切換、文字飛入、文字閃爍等。實在不知道怎么增加特效，至少應該保證選擇題的問題和答案不能一起出來。對于這個問題，最簡單的方法是再增加一頁幻燈片，內容就是復制“選擇題的問題”，再在這一頁加上答案，這樣選擇題的問題和答案就先后出現了。

（三）有雜音

有一次，有位老師做的微課視頻非常好，重難點突出，時間在十分鐘以內，畫面感強，但仔細一聽，發現視頻有雜音。雜音主要是電腦風扇的聲音或錄視頻的軟件有問題。針對電腦風扇有聲音，解決辦法是換一臺電腦，重新錄制。若是錄視頻的軟件有問題，這個要具體分析。隨著知識產權保護意識加強，網絡上好一點的錄制視頻軟件，大都已經收費了，下載到的免費的錄制軟件，往往錄制的效果都大打折扣。功夫不負有心人，經過不斷下載、不斷嘗試錄制，最終發現“2014版的屏幕錄像專家”功能非常好。

以上就是我在微課教學中遇到的一些問題以及我的對策，由于本人水平有限，不足之處還請大家多多指正！