短視頻APP對大學生日常生活的影響

姚敏磊 劉雅楠

摘要：大學生作為龐大的短視頻用戶群體，日常生活和學習受其影響越來越大。本文嘗試以南京農業大學為例，綜合運用文獻資料法和問卷調查法，描述出大學生使用短視頻APP現狀;借助實證分析法，對受調查者使用短視頻APP情況與所受影響進行相關性分析。從短視頻APP平臺、大學生及社會角度，提出凈化平臺生態環境、構建優質內容、樹立適度娛樂意識、提升網絡素養、加強監管及引導等對策建議，推動短視頻的正向傳播，促使短視頻APP對大學生的日常生活產生積極影響。

關鍵詞：短視頻APP;大學生;影響;使用情況

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）04C-0065-05

近年來，隨著短視頻APP迅猛發展，短視頻APP用戶規模和應用市場呈現爆發式增長。第45次中國互聯網絡發展狀況統計報告數據顯示，截至2020年3月，我國網民總規模為9.04億，其中學生占比最大，約為26.9%;短視頻用戶規模超7.73億，較2018年底增長1.25億，占網民整體的85.6%。短視頻APP作為一種新型互聯網內容承載平臺，在大學生群體中掀起一陣風潮，引起了許多大學生的關注和參與，并對大學生日常生活造成了不同程度的影響。因此，本研究擬以南京農業大學為例，通過問卷調查、線上訪談等方式，結合前人研究成果，綜合描述并分析大學生使用短視頻APP情況及動機。從學習、娛樂和社交等多角度出發，探索短視頻APP對大學生日常生活的影響，并對這一影響的未來發展趨勢進行合理預測，同時從短視頻平臺、大學生自身及社會等多個角度提出合理的對策建議。

一、文獻研究綜述

短視頻2011年起源于美國，而對于國內來說，對短視頻的研究是從2014年逐漸深入。短視頻作為新興事物迅速走紅，目前國內外相關研究相對較少，對短視頻的研究主要集中于近三年[1]。通過知網關鍵詞搜索發現，國內學術界更傾向于研究短視頻的發展和傳播現狀，比如短視頻爆火的原因，它的傳播途徑和傳播特點等，而將“短視頻平臺”與“大學生”進行關聯的研究還在少數。

鄒迦得、徐家喻（2019）以大學生群體作為調查對象，通過問卷的形式得出短視頻在大學生群體中流行的原因：消遣娛樂的需要，獲取信息、增長知識的需要以及社交的需求[2]。李靜（2020）通過研究移動短視頻對大學生價值觀的消極影響，提出督促相關主管部門、移動短視頻行業、高校、學生等不同主體發揮合力，健全移動短視頻相關法律，加強社會主義核心價值觀教育等對策，管好用好移動短視頻，共同構建培育大學生價值觀[3]。張倩倩等人（2020）以抖音平臺為例，研究高校學生短視頻使用情況，并對大學生合理利用抖音提出相關建議[4]。向紅陽（2020）以南昌市五所高校在校大學生為例，探究抖音短視頻的持續使用意愿[5]。章妍（2020）以抖音為例，研究大學生在移動短視頻平臺上自我形象的呈現[6]。程起元（2019）以武漢市洪山區普通高校為例，調查大學生社交短視頻APP使用行為[7]。

梳理學者的研究情況可以看出，前人研究多從宏觀出發對整個大學生群體進行調查分析，且調查方法較為復雜與繁瑣。而學界當前關于短視頻對大學生產生的影響，尤其是對日常生活的影響研究實屬尚少，本課題在研究對象上將大學生群體具體化，以南京農業大學的大學生為例，系統抽取不同層次學生以估算整體;在研究方法上不局限于問卷調查、訪談等實證研究法，合理借助互聯網大數據對受調查群體進行算法分析，從學習、娛樂、社交等角度出發分析短視頻APP對大學生日常生活的影響，最終為大學生合理使用短視頻APP提出建議和對策。

二、研究方法及數據結果分析

本研究主要采用文獻資料法、問卷調查法、實證分析法。前期通過查閱大量相關文獻資料，深入了解抖音等短視頻平臺的運營模式及大學生需求，為撰寫調查報告奠定深厚理論基礎。通過向南京農業大學本科生發放網絡調查問卷，了解大學生用戶基本信息，包括年齡、性別等，調研使用情況等。對大學生日常生活所受影響進行多角度調查，對所搜集信息進行匯總和分析。將問卷調查階段收集到的大學生用戶信息形成分析樣本，利用SPSS軟件進行定量分析，分析在學習、娛樂、社交三個方面短視頻APP對大學生的影響，并對不同特征的大學生群體進行差異分析，然后進行歸納總結，為下一步研究對策奠定基礎。

（一）描述性分析

本次調查樣本總數124人，女生占比66.94%，男生占比33.06%。其中，大一參與調查人數占比55.65%，大二人數占比20.16%，大三人數占比17.74%，大四人數占比6.45%。人文社會科學學部包括經濟管理學院、公共管理學院、人文與社會發展學院、外國語學院、金融學院、馬克思主義學院、體育部，占比36.29%;植物科學學部包括農學院、植物保護學院、園藝學院，占比31.45%;食品與工程學部包括食品科技學院、工學院、信息科技學院，占比13.71%;生物與環境學部包括資源與環境科學學院、生命科學學院、理學院，占比12.1%;動物科學學部包括動物醫學院、動物科技學院、草業學院、無錫漁業學院，占比6.45%。

1.半數以上受調查者使用過短視頻APP，且多以瀏覽為主。調查結果顯示，有54.03%的受調查者平時使用抖音、快手等短視頻APP，45.97%的受調查者平時不使用短視頻APP。50.88%的受調查者使用此類APP僅瀏覽，36.84%的受調查者會分享給別人，僅有8.77%的人會發布作品。對于關注行為，93.18%的受調查者表示會關注自己感興趣領域的作品輸出者，54.55%的受調查者表示自己關注的是藝人或者網絡紅人，僅有15.91%的受調查者會關注同學、朋友或家人。

2.受調查者每日短視頻的使用時間平均在1小時左右，且多為晚上使用。在使用短視頻APP的受調查者中，73.68%的受調查者每天多次使用抖音、快手等短視頻APP;38.6%的受調查者平均每天使用短視頻APP時長為0.5—1個小時;35.1%的受調查者平均每天使用時長為兩小時左右。近50%的受調查者一般在晚上使用短視頻APP。此外，對是否會在上課時間使用短視頻APP展開調查，有60%的受調查者表示會在上課時間停止學習去使用短視頻APP。

3.受調查者觀看短視頻的類型廣泛，搞笑類視頻最多。受調查者觀看的視頻內容較為豐富，且大多屬于放松、消磨時間、娛樂等類型。調查結果顯示，搞笑類、美食美妝類、生活技能類、風景旅游類視頻較受受調查者歡迎，其中對搞笑類感興趣的受調查者占比77.19%。

4.大部分受調查者對日常生活中短視頻產生的影響持中立態度。在短視頻APP對日常生活影響的調查中，50.88%的受調查者認為短視頻APP豐富了日常生活，10.53%的受調查者認為基本沒影響。可見，短視頻APP對大學生日常生活有一定的積極正面影響。大部分受調查者表示此類APP上的短視頻對其認知基本沒影響，43.86%的受調查者表示短視頻的內容使其大開眼界。此外，57.89%的受調查者表示偶爾會模仿一些短視頻的內容，68.42%的受調查者表示此類APP如果突然消失會把時間花費到其他APP上，僅1.75%的受調查者表示會無所適從。77.19%的受調查者表示使用短視頻APP對其人際關系基本沒影響，12.28%的受調查者表示通過短視頻APP結交到了更多朋友;52.63%的受調查者表示短視頻APP對其思想基本沒影響，26.32%的受調查者表示利弊相當，僅有5.26%的受調查者表示弊大于利。由此可見，短視頻APP確實對大學生拓寬視野、結交朋友等有一些影響，但對思想認知等方面來說作用較小。91.23%的受調查者表示使用此類APP的主要目的是娛樂，56.14%的受調查者表示是為了打發時間，42.11%的受調查者表示是為了學習技能。由此可見，大多數大學生使用短視頻APP是以娛樂為目的，更體現了這類短視頻APP的娛樂屬性。

此外，52.63%的受調查者希望加強對短視頻內容的監控，21.05%的受調查者希望控制未成年人的使用，19.3%的受調查者表示需添加使用時間的提示，這是此類APP對大學生或其他群體影響的一種反映。

（二）相關性分析

相關性分析主要采用方差分析與相關分析兩種方法，進行以下分析：年級、學部、性別是否會給使用頻率帶來顯著影響，年級、學部、性別是否會給大學生上課時是否使用短視頻APP帶來顯著影響，短視頻APP對大學生日常生活的影響與對大學生睡眠的影響之間的關系，短視頻APP對大學生日常生活的影響與大學生認知之間的關系。

分析結果顯示，不同年級與使用此類APP的頻率的方差齊性檢驗結果P=0.157>0.10，即認為方差齊性;單因素方差分析結果F=4.121，顯著性水平P=0.011<0.05，即認為不同年級在使用此類APP的頻率上存在顯著差異。

不同學部與使用此類APP的頻率的單因素方差分析結果F=0.886，顯著性水平P=0.479>0.05，即認為不同學部在使用此類APP的頻率上不存在顯著差異。

不同性別與使用此類APP的頻率的單因素方差分析結果F=0.201，顯著性水平P=0.656>0.05，即不同性別在使用此類APP的頻率上不存在顯著差異。

不同年級與上課時是否會使用短視頻APP的方差齊性檢驗結果P=0.277>0.10，即認為方差齊性;單因素方差分析結果F=2.252，顯著性水平P=0.023<0.05，即認為不同年級在上課時是否會使用短視頻APP上存在顯著差異。

不同學部與是否會在上課時間使用此類APP的單因素方差分析結果F=1.395，顯著性水平P=0.249>0.05，即不同學部在是否會在上課時間使用此類APP上不存在顯著差異。

不同性別與是否會在上課時間使用此類APP的單因素方差分析結果F=2.308，顯著性水平P=0.134>0.05，即不同性別在是否會在上課時間使用此類APP上不存在顯著差異。

在此類APP對日常生活產生什么影響與此類APP對睡眠是否產生影響之間的相關性分析中，顯著性水平P=0.020<0.05，相關系數r=-0.372，即認為此類APP對日常生活產生什么影響與此類APP對睡眠是否產生影響之間呈負相關，表現為越認為短視頻APP豐富了日常生活的大學生在睡眠上受到短視頻APP影響更多。

在此類APP對日常生活產生什么影響與對于此類短視頻APP的認知之間的相關性分析中，顯著性水平P=0.016<0.05，相關系數r=0.149，即認為此類APP對日常生活產生什么影響與對于此類短視頻APP的認知之間呈正相關，表現為越認為短視頻APP豐富了日常生活的大學生越覺得短視頻能開闊眼界。

三、對策與建議

結合本次調查結果數據分析，短視頻平臺對大學生群體的影響是復雜多元的，盡管有五成左右受調查者認為此類APP豐富了他們的日常生活，但實際上他們在睡眠、學習、人際關系等方面都受到了一些負面影響。針對短視頻平臺及創作者、觀看者（本次研究對象即大學生）、社會各界等三個方面分別提出如下對策和建議。

（一）短視頻APP平臺及創作者

正確利用互聯網技術。平臺應加大技術研發，推廣防沉迷系統，根據用戶信息設置不同的上網時間閾值，設置時間提示和時間鎖功能等。

構建優質內容生態，遏制低價值內容的蔓延是充分發揮短視頻APP在網絡育人中的影響力的關鍵。注重大學生這一主體的力量，強化價值導向。[8]平臺可通過打造官方短視頻平臺賬號，開展可視化宣傳與政策解讀活動;創作者應明確自身作為傳播者的責任與擔當，樹立版權意識，樹立正確的價值觀念，內容要符合社會主義核心價值觀，不發布任何違反主流價值觀的不良內容，通過短視頻渠道向青年人輸出具有正能量的作品。

凈化短視頻平臺的生態環境。短視頻平臺要建立嚴格、系統的監管和審查機制，完善平臺傳播體系，實施分流制傳播，加強各方的合作共享，為主流文化傳播賦能，進而引領網絡主流價值。從年輕群體的審美切入受眾市場，積極擁抱新媒體與短視頻，以最接近年輕人的方式重塑品牌。重視知識社區構建，區別于年輕群體鐘愛的基于興趣、話題構建的文化圈層，打造專業化、知識型的核心輿論場。

（二）大學生主體

樹立適度娛樂意識。大學生在使用短視頻APP時，要增強自制力，合理適量地使用。合理安排好學習、娛樂以及睡眠時間，保證自身充足的學習與睡眠時間，勞逸結合，健康生活。避免因過度沉迷短視頻而影響了正常的生活作息，防止出現如占據大量睡眠時間，以及學習時不專注等問題。[9]

提升網絡素養。鍛煉自身面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、思辨反應能力。學會獨立思考，堅守底線，不要盲目跟風。

正確使用短視頻平臺。對于短視頻平臺上的內容，應取其精華去其糟粕，將短視頻當作學習的延伸平臺，利用短視頻APP豐富課外知識，提高生活技能。

（三）學校、家庭及政府

一方面，學校和家庭要積極做好相關工作，引導大學生正確使用短視頻APP，積極關注學生的思想動態，宣揚正能量，使學生可以在正確的價值觀指引下健康成長。另一方面，高校要加強大學生的法制教育，要求大學生不得發表任何不當言論，不隨意拍攝任何違反法律的短視頻。同時，高校也要提高大學生自我保護意識。

政府作為社會管理者，應加快完善相關法律法規，凈化短視頻APP網絡環境，加強對短視頻APP平臺的引導和監管，促使相關企業單位落實細化自身責任，推動正能量短視頻的傳播。

四、結論

近年來，短視頻APP作為一種新興的傳播媒介，其“短、平、快”的傳播方式迅速擁有大量用戶，短視頻APP對大學生日常生活的影響也越來越大。以南京農業大學部分本科生為調查研究樣本，通過問卷調查的形式，結合相關性分析認為，大學生群體中使用短視頻的女性用戶更多，大學生短視頻用戶隨年級增高使用者增加，大學生短視頻用戶不同專業關注的短視頻種類不同。關于大學生短視頻用戶體驗情況，理工類專業的短視頻用戶使用體驗的滿意度更高，短視頻女生用戶使用體驗的滿意度更高，大學生對短視頻有較強的依賴性，短視頻用戶中的男生用戶受短視頻影響更深，短視頻大學生用戶的年級越高影響越大。總的來看，短視頻APP既為受調查者的生活帶來了正向的影響（51%），也為他們的生活帶來了負面影響（38%）。具體而言，盡管有五成左右受調查者認為此類APP豐富了他們的日常生活，但實際上他們在睡眠、學習、人際關系等方面都受到了一些不利影響。

傳播史上，每一次新媒介的強勢出場，并非只是增加了一個會話工具，而是首先打破既有的傳播平衡，進而從形式到內容都影響與改變普通大眾的生活方式與價值觀[10]。展望未來，大學生群體仍是短視頻APP發展中重要的受眾群體，而短視頻平臺、創作者、大學生自身及社會應通力合作，共同維護規范大學生的網絡行為，營造風清氣正的短視頻環境，促進短視頻APP對大學生日常生活的正向影響。

參考文獻：

[1]宋忱蔚.從抖音看短視頻的生存機遇與發展問題[D].長春：吉林大學，2020.

[2]鄒迦得，徐家喻.當代大學生群體短視頻使用行為現狀分析——基于南京市仙林科技城部分高校的調查[J].新聞研究導刊，2019（7）.

[3]李靜.移動短視頻對大學生價值觀的消極影響及對策研究[D].重慶：重慶郵電大學，2020.

[4]張倩倩，程程，陶飛燕.高校學生短視頻使用情況研究——以抖音為例[J].新聞研究導刊，2020，11（22）.

[5]向紅陽.抖音短視頻的持續使用意愿研究[D].南昌：江西師范大學，2020.

[6]章妍.大學生在移動短視頻平臺上自我形象呈現[D].海口：海南師范大學，2020.

[7]程起元. 大學生社交短視頻App使用行為的調查研究[D].武漢：中南財經政法大學，2019.

[8]張艷虹，王詩樂.大學生短視頻平臺使用狀況及引導[J].高校輔導員學刊，2020（2）.

[9]沈群依，徐嫻，徐晨.短視頻APP對當代大學生的影響——基于南京市仙林科技城幾所高校的調查分析[J].廣西廣播電視大學學報，2019（4）.

[10]陳曉彥.微博對傳統媒體的影響：從傳播結構、受眾到操作系統[J].新聞界，2013（8）.

責任編輯：許潔