淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性

陳思宇

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷實施與深入，社會各界人士逐漸認識到英語學習的重要性，我國教育部門也對高中英語課程教學提出了全新教學要求與標準。基于現代化教學背景，高中英語課程的教育教學目標應從追求應試教育向提升教學有效性方面轉變，因為這樣才能夠在適應社會發展的同時滿足學生的實際學習需求，促進高中英語課程的長遠發展。作為我國基礎課程教育體系中的重要組成部分之一，當前高中英語課程教學的實施與開展需要注重學生英語學習興趣的激發以及課堂教學有效性的提升。有效的高中英語課堂教學須貫徹執行相關教學原則，特別是以學生為本的教學原則;并在此基礎上注重課堂的精心設計與準備，這樣才能夠使學生積極主動的投身到課堂教學活動當中，并提升自身學習效果，從而實現高效課堂的構建。

關鍵詞：高中英語;教學有效性;提升

英語是國際通用語言之一，是進行國際交流的重要工具。在高中階段開展英語教學可以為學生未來的工作和生活打下良好的基礎。傳統的高中英語課堂多以單一的講授方式進行教學，課堂氛圍十分單調無趣，學習氛圍也不夠濃郁，學生在課堂中昏昏欲睡，積極性差、參與率低，致使課堂教學效率十分低，對高中生的未來發展十分不利。本文就如何提高高中英語課堂教學的有效性進行了探究。

一、影響高中英語課程教學有效性的因素

（一）傳統教學思想的根深蒂固。

據有關調查顯示，在當前我國的高中英語課程教學中，絕大多數教師因受傳統應試教育思想的嚴重影響，還是一如既往地在采用著“灌輸式”或者“填鴨式”等單一化教學模式。在日常教學過程中只注重知識的傳授以及學生讀寫能力的訓練，且評判一名學生是不是“好學生”的方式只有考試成績。在課堂教學中只側重于相關語法知識以及詞匯知識的講解，完全忽略了相關語境中語言文化的講解與傳授。基于此種教學方式下的高中學生一直處于一個被動學習的狀態，其所承擔的角色只是知識的接受者，其課堂主體作用根本得不到有效的發揮。除此之外，還嚴重忽略了學生知識視野的拓展以及情感態度和文化意識的培養。總之，以往傳統的高中英語課程教學十分枯燥乏味，過分注重學生的學習成果嚴重的忽略了“教”與“學”的過程。

（二）沒有良好的語言學習環境

眾所周知，對于我國學生來說英語屬于一門外來語言，英語的學習并不像漢語學習那樣信手拈來，英語學習存在一定的困難。再加上由于缺乏一定的語言應用環境，從而導致當前高中生的英語學習缺乏實踐的機會，變成了所謂的“啞巴英語”，雖然學會了相關的英語詞匯以及語法知識，但還是不會最起碼的交流。且在實際課堂教學中，大多數英語老師為了確保學生能夠很好聽懂并理解相關知識，常常采用漢語進行教學。因此，當前我國的高中英語課程教學缺乏良好英語應用環境，導致高中生無法針對自身所學的知識進行有效的運用。

二、提升高中英語課程教學有效性的具體實施措施

（一）良好的教學設計，激發學生的學習積極性

教學設計是開展課堂教學的重要前提，良好的教學設計可以使課堂更加豐富多彩，內容更加飽滿充實，是提高教學效率的重要手段之一。因此，在進行授課活動之前，教師應仔細閱讀教材，找出教材中的重難點與趣味點，并結合現代的教學設備進行新課的設計與準備工作，并在授課過程中根據學生的反應與實際學情進行靈活的調整與變化，激發學生對英語學習的興趣，在愉悅的氛圍中進行學習。如在進行人教版高一英語必修1Unit 1 Teenage life這一單元的學習時，教師可以以學生的日常生活與興趣愛好為切入點，將實際生活與課本內容緊密相連，激發學生的學習興趣。教師可以通過多媒體為學生播放外國高中生生活的短片，并引導學生與自己的高中生活做比較。“What do you want to know about school life in other countries？”“What would you tell a teenager from another country about school life in China？”以生活為切入點，引發學生的興趣與關注，從而提高學生對英語的喜愛程度。

（二）提升教師專業素養與綜合素質

當前，社會經濟逐漸朝著國際化方向發展，基于此種背景下英語課程的地位更加突出。新課改的不斷深入使得教育部門對高中英語教師的綜合素質提出了全新的要求，不僅要注重新型教學方式與教學理念的運用，還必須要貫徹以學生為本的教學理念。因此，如果想要有效提升課程教學有效性，那么應從以下幾方面進行：首先，無論是教師還是學校都必須要更新教學觀念，注重發揮學生的主觀能動性，培養與發展學生的自主學習能力;其次，注重教師自身的專業素養以及綜合素質。當然在提升教師專業素養與綜合素質方面需要各學校的嚴密配合，第一，在聘請教師時，應選擇一些優秀的教師，以此來優化教師團隊。且在吸引優秀教師時，相關領導人員應在改善教師生活條件、教學環境完善以及職稱晉升方面加大力度。與此同時，各學校還應積極鼓勵教師參加相關培訓活動，例如校外觀摩、外出培訓等等，這樣一來不僅能夠開拓教師視野，還能使其與其他優秀教師之間進行相互學習與切磋，更重要的是能夠讓教師吸取到先進的教育理念，在實際教學中注重培養與發展學生的英語綜合運用能力，從而促進學生的全面發展。

（三）轉變傳統的觀念，營造民主和諧的課堂

過去的學校教學工作受應試教育的影響，將關注點都集中在提高學生的學習成績上，為了提升成績對學生進行知識灌輸，忽略了學生的學習體驗與主觀感受，遏制了他們能力的發展，對其成長十分不利。因此，想要提高課堂授課效率，首先就要改變固有的教育觀念，將素質教育理念銘刻于心，“以人為本”開展教育工作，關注學生的身心發展規律與需求，尊重其主體性地位，營造民主和諧的學習氛圍，引導其主動學習與探索。

結論

總而言之，高中英語課堂教學有效性的提升是新時代背景下教學發展的必然要求。因此，在日常教學中，各教學老師必須要注重課堂教學有效性的提升，在明確教學內容與教學目標的基礎上，以激發學生英語學習興趣以及創新教學方式為手段，以此來實現教學質量與教學效率的提升。

參考文獻：

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