小學班主任管理工作與英語教學的有效結合分析

侯瑞

摘 要：小學階段，班主任教師的管理工作繁重，工作內容瑣碎，且小學生的自我管理能力較差，基于這一種情況，班主任工作對教師的自身素質提出了較高的要求。實踐證明，在管理工作中融入英語教學有助于教學有效性的提升。本文從小學班主任日常管理工作的角度出發，探討班主任工作結合英語教學的有效措施。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;英語教學;有效結合

前言

在小學階段，大多數學生的自理能力和自我控制能力都較差，需要教師進行監督和管理，班主任教師就擔任著艱巨的班級管理工作。小學階段的班主任管理工作可以與英語教學進行結合，一方面為學生提供一個英文環境，促進學生的英語學習，另一方面促進管理工作順利開展。在日常工作中，班主任教師可以采取多種措施來促進二者的有效結合。

一、英語教師擔任班主任，促進二者有機融合

班主任教師既擔任著班級的管理工作，同時又具有繁重的教學工作，需要投入大量的時間到班級管理中去，而英語課程作為小學教育中的基礎課程之一，在小學教育上占據重要的地位。英語屬于語言類教學，教師需要大量的時間來開展教學工作。班主任與英語老師都需要對班級具有充分的了解，才能有效地開展其工作，基于此情況，為英語教師擔任班主任工作提供了可能。英語教師作為班主任，可以對學生的學習情況有更加細致、精確的了解，同時對于班級的其他事物也了如指掌，有助于英語教學活動以及班主任管理工作的開展。

例如，在三年級上冊第一章《Hello！》章節的教學中，教師就可以采用英文教學與班級管理工作相結合的策略。在英語課堂上，教師可以引導學生們進行英文自我介紹，也照應了學生們新學期開學的情形，實現課堂教學與實際生活的統一。首先，就是可以先帶領學生們對課文內容進行講解，通過課本中Mike和Wu Yifan的對話讓學生們了解到新學期同學們之間打招呼方式。在舉辦開學第一課的班會時，教師就可以利用英語課上所學的打招呼方式讓學生們彼此之間用英語進行交流，鞏固了學生們所學的英文知識，同時又完成了班級管理任務，實現了班級管理工作與英文教學的統一。同時，在英文課堂中講授到Miss White與學生們的對話時，教師也可以順勢進行一個自我介紹，讓學生們對自己有一個了解，明確自己的班主任身份，相比于中文介紹，在課堂上利用英文進行自我介紹更能拉近與同學們之間的距離。

二、創設英文語言環境，促進學生日常應用

英文教師作為班主任，可以很好的發揮班主任優勢，實現班主任管理工作與英文學科教學的有機結合。同時也可以更好的發揮班主任影響效應，為課堂教學，乃至班級營造良好的英語語言氛圍，可以有效促進英語學科教學的有效性。英文是一種語言，若想掌握好這門語言，就需要大量的時間讓學生們來接觸英語。因此，班主任可以在日常的工作中創設英文語言環境，在管理學生的同時讓學生們處于英文環境中，提升對學科的興趣，增加學生們對英語的應用。通過長期暴露于英文語言環境，學生們可以彌補后天才接觸英文的不足，給日后的英語學習打下更加堅實的基礎。

例如，在學習完《 Look at me！》章節之后，學生們就掌握了“ How are you？”、“ Nice to meet you.”等一系列日常生活中常用的打招呼方式。為了促進學生們將學到的英文知識應用到日常生活中，教師可以利用班主任的身份創設一個英文環境，以加深學生們對知識的掌握。在進行班級管理工作時，比如早晨到校情況查看時，就可以與學生們進行英文對話，詢問學生們“ How are you？”，養成在日常生活中積極使用所學英文知識的好習慣，創設英文語言環境。同時，對于本章所學的“ Look at me”句型，教師在日常的管理工作中也可以進行應用。教師利用班主任身份進行引導，學生們的英文學習能夠得到極大的進步，同時班級氛圍也會變得更加活躍，有利于班主任進行班級管理工作的進行。

三、積極舉辦集體活動，增強學生學習興趣

作為小學階段的班主任，應該定期舉辦集體活動來放松學生們的心情，促進班級和諧與進步。在進行班級活動的同時，也可以與英語教學相結合，利用輕松愉快的活動或游戲，讓學生們進一步對英文課程產生興趣，提高學生的學習積極性。將班級管理工作與英文教學相結合，既活躍了班級氛圍，同時又促進了英文教學有效性，一舉兩得。

例如，在學習完《 Happy birthday！》這一章節之后，教師可以為學生們舉辦一個“ birthday”主題班會，為全班同學慶祝生日，開辦英文環境下的集體活動。在學習完這一章節之后，學生們能夠掌握在生日時應該使用的祝賀語“ Happy birthday to you！”以及禮貌回復“ Thank you！ ”，因此教師可以讓學生們彼此之間進行對話，加強對知識的掌握。與此同時，教師與學生之間還可以進行章節所學的另一個對話——“ How old are you？”、“ I am …”。通過舉辦生日的集體活動，學生們能夠鞏固所學的英文知識，加深對知識的理解以及促進知識的日常應用，同學們之間的距離會大大拉近，班級氛圍會變得更加融洽。同時，以過生日的方式開展集體活動，學生們能夠深刻感受到教班主任教師的愛，班主任為學生們提供了愛的教育，促進了學生們的心理健康發展。因此，班主任管理工作與英文教學進行有效結合有助于教學成果轉化以及學生學習的積極性發展。

總結

在小學階段，多數學生首次接觸英語，而后天學習一門語言任重而道遠，僅憑課上時間很難對學生進行了有效的教育，同時學生也缺少英文情境，應當具有實踐性的英文教學變成了紙上談兵。將英文教學與班主任的日常工作進行結合有助于學生們對英文的學習，同時也能夠促進班主任工作的順利開展。促進二者的有機結合能夠幫助學生們更加流暢、自然的掌握英語，同時利用英文進行班級管理工作學生們帶來了新鮮感，提高了班主任工作的效率和質量。

參考文獻：

[1]馮靜.淺談小學英語教師在班主任管理中的優勢[J].中外交流，2019（6）：115.

[2]劉妍.淺議班主任工作與英語教學的有機融合[J].魅力中國，2021（8）：180-181.