提倡素質教育，重塑學校新生態(tài)雜志線上圓桌論壇實錄

陳璠　宋艷紅

全面實施素質教育是深化基礎教育改革的重要推力。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了八個教育現(xiàn)代化基本理念，落實到教育教學實踐中，最根本的是，一切從“人”的發(fā)展出發(fā)、面向每一名學生。而這與回歸教育初心的素質教育理念相符，即以全面提高人的基本素質為根本目的，注重形成人的健全個性為根本特征。

為實現(xiàn)“到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標，提倡素質教育，重塑學校新生態(tài)應成為每一位校長思考的問題。學校的辦學理念、治理模式應如何轉變？未來學習發(fā)展方向如何規(guī)劃？校長如何發(fā)揮引領作用？本期《教育家》雜志線上圓桌論壇邀請多位中小學校長，共同探討重塑學校新生態(tài)的路徑。

議題一：教育理念的變革與創(chuàng)新

理念是行動的先導，素質教育要求學校做出怎樣的教育理念變革？教育理念的變革是實施素質教育的前提，素質教育重點關注學生哪些方面的發(fā)展？

張文：教師已經變“管”“堵”“罰”等為主的管理手段為與咨詢、服務、引導同步，促使現(xiàn)有的育人方式從“零散”到“系統(tǒng)”，從“單一”到“多元”的轉變。

開設生涯規(guī)劃指導課程。該課程可以指導學生樹立遠大理想，增強學生自主選擇、服務社會的意識。社團活動課程，培養(yǎng)學生的興趣特長;研學旅行課程，點燃學生的學習熱情;校企聯(lián)動課程，提高學生的專業(yè)能力;體驗職業(yè)素養(yǎng)課程，增強學生對各種職業(yè)的了解。

開設情緒管理指導課程。青少年早期是各種問題行為的高發(fā)時期，了解青少年早期問題行為的發(fā)生發(fā)展機制，制定有效的干預方案應該成為教育工作者關心的問題。

對此，學校應開展社會實踐活動和心理課程，建立危機監(jiān)控和干預體系等，幫助學生調節(jié)情緒。比如，江蘇省太倉市第一中學每年秋季都會向初一學生發(fā)放心理資本問卷，根據(jù)結果，針對得分低的學生制定切實有效的干預方案。

開設學業(yè)指導課程。上海交大原校長、我校老校長唐文治先生一貫主張：“君子之教也，貴在養(yǎng)其自治之能力，指導而不牽引之。神而明之，做矣妙矣，要在學者自能尋覓會悟。”在課堂教學改革中，我校重點建設班組文化、生訓、導流和評價四大體系。例如，生訓體系培養(yǎng)了一批出類拔萃的“小老師”，逐漸形成了以小組文化建設為基礎、以小組合作學習為核心的學生自主管理體系和自主教育體系。

教育是要創(chuàng)造有利于學生成長的環(huán)境，讓學生的認知能力在這樣的環(huán)境中發(fā)展并提高。

我希望每個學生都能在教師的指導下最大限度地彰顯生命的意義。

陳麗霞：先進的教育理念是促進教育事業(yè)健康發(fā)展，實現(xiàn)教育質量穩(wěn)步提升的重要保障。變革教育理念，創(chuàng)新教育實踐，才能更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者。

隨著時代的發(fā)展，人們對教育的認識越來越深刻，更關注“生命的價值”、人的發(fā)展。河南省鄭州市文化路第三小學確立了教育哲學“精彩教育”，以尊重學生生命個體的獨特性為前提，以尊重生命存在、喚醒生命潛能、引導生命成長為教育使命，以激發(fā)學生發(fā)展活力、綻放個性色彩、提升生命品質為教育追求，努力讓每一個學生享受生命的美好。

基于“讓每個生命精彩綻放”的辦學理念，學校確立了“朝著精彩奔跑”的課程理念，對學校課程進行了頂層設計和系統(tǒng)架構。學校從“行為與道德、運動與健康、語言與交流、邏輯與思維、藝術與審美、科技與創(chuàng)新”六個維度出發(fā)，構建學校六大類課程，使不同功能的課程發(fā)揮不同的育人優(yōu)勢和價值。課程的開展需要精彩的課堂作為載體，課堂形態(tài)的形成與發(fā)展不是一蹴而就的，而是一個不斷創(chuàng)新的過程。學校的“精彩課堂”是以尊重生命為前提，以學生的學習為主體，倡導平等、對話的課堂形態(tài)，強調自主、合作的學習方式，追求真實、有效的學習目標。

長樹先長根，立人先立德。為全面提升學生素質，學校的德育工作至關重要，學校應將德育教育生活化、可視化、系列化，形成全員、全方位、全過程的育人模式，以強化育人效果，彰顯育人特色。

吳永平：現(xiàn)代化的核心在于人的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，需要從以下三個方面努力。

轉變理念，創(chuàng)新落實。轉變理念的關鍵在于校長要端正辦學思想，教師要遵循教育規(guī)律。近年，江蘇省南通市海門區(qū)能仁中學明確了“辦對未來負責的教育”的辦學思想，“為學生一生幸福奠基”的教育使命。在此基礎上，構建了以“能”“仁”為內涵的學校文化體系，“能”是指能力、智慧、責任，“仁”是指仁愛、慈悲、愛國。為此，學校通過全體教師大討論，不斷實踐，回歸教育本源，回答了教育“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題，教師達成了全面落實以德為先、有力推進五育并舉、有效實施素質教育的共識。

注重規(guī)劃，分步實施。學校為促進教育高質量發(fā)展，制訂了長期發(fā)展計劃。學校先后完成了建設有品相的海門最優(yōu)學校目標，內涵是“實施有效的素質教育、踏實的德育為先、理想的智慧課堂、高效的管理團隊、優(yōu)秀的師資隊伍”;建設有品位的南通一流學校目標，內涵是“實施真正的素質教育、有效的德育為先、智慧的理想課堂、創(chuàng)新的管理團隊、一流的師資隊伍”。目前，學校正在努力建設有品質的國內知名學校，內涵是“融合的素質教育、幸福的教育生態(tài)、自由的理想課堂、智慧的管理團隊、卓越的師資隊伍”。

創(chuàng)設平臺，項目推進。理念落實到行動需要抓手，規(guī)劃落實到現(xiàn)實需要項目。學校創(chuàng)設了豐富多樣的學生發(fā)展平臺，以項目推進的方式，助力學生的全面發(fā)展。“十四五”期間，學校將通過系統(tǒng)思維和項目推進方式，建設新教育學校，促進學校辦學水平全方位提高。

孫納新：上海市普陀區(qū)武寧路小學以“開心、開放、開創(chuàng)”的“三開”辦學理念，引領學校不斷與時俱進，行走在現(xiàn)代化辦學的道路上。

“開心”指激發(fā)課堂活力。“學之不如好之，好之不如樂之。”“樂”在學習過程中至關重要。學校通過問題開放、作業(yè)開放等八大開放模式，提升學習自由度，強化教學興趣度，增添課堂歡快度，引導學生開心學習，為持續(xù)學習打下堅實的基礎。“開放”指優(yōu)化課程選擇。為使學校課程適應和滿足學生發(fā)展，學校應構建多樣化、可選擇的課程體系，讓學生享有課程的自主選擇權。學校將教師、學生、家長、社會等資源共同納入課程決策體系之中，探索學校課程的“分類”和“分層”，提高課程的適需性、可選性。“開創(chuàng)”指破解發(fā)展難題。學校堅持以課題研究為引領，結合辦學特色，推動學校內涵發(fā)展。