守望成長，靜待花開

彭嬋娣

◆摘? 要：教師這個(gè)職業(yè)是崇高的、偉大的，教師的目標(biāo)就是教書育人，為社會培養(yǎng)無數(shù)優(yōu)秀的人才，同時(shí)也要對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生走向正確的道路。而班主任的責(zé)任更是重要，班主任是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，是各科老師的溝通橋梁。隨著農(nóng)村教育的重要性得到不斷的重視，農(nóng)村班主任的教育水平也應(yīng)該得到不斷的提高。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任工作;農(nóng)村教育

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。班主任是一個(gè)班級的靈魂。班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的意義是重大的，一個(gè)好的班主任不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是要對學(xué)生的生活習(xí)慣和思想道德進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正對社會有用的人，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。

在多年的農(nóng)村班主任工作中，我不斷地探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的看法：

1農(nóng)村小學(xué)班主任的重要性

班主任作為小學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，其作用和意義無疑是非常大的，在當(dāng)今農(nóng)村無數(shù)成年人都去大城市打工的今天，農(nóng)村的留守兒童也越來越多，因此班主任的責(zé)任也不僅僅是學(xué)生在學(xué)校的老師這么單一，更需要承擔(dān)起學(xué)生“第二家長”的責(zé)任，但由于農(nóng)村小學(xué)的特殊性，往往部分學(xué)校依然會出現(xiàn)師資不足的現(xiàn)象。例如在山東鄒城市太平鎮(zhèn)的東拐小學(xué)，由于地勢過于偏遠(yuǎn)，曾經(jīng)學(xué)校六個(gè)班就只有九名教師，甚至大部分教師要身兼多職，任務(wù)極其繁重，但仍然對鄉(xiāng)村學(xué)生不離不棄，將教師的責(zé)任和理想上升到了最高的層次，這才是為人民服務(wù)的優(yōu)秀教師。

鄉(xiāng)村教師對于農(nóng)村學(xué)生的影響是極大的，他們的一言一行都在無時(shí)無刻的影響著孩子的道德觀、價(jià)值觀和世界觀，因此鄉(xiāng)村教師一定要負(fù)責(zé)人，不斷提升教師的個(gè)人水平和基本素養(yǎng)，才能讓教師真正為鄉(xiāng)村教育的振興做出貢獻(xiàn)，讓鄉(xiāng)村兒童獲得更好的教育和未來。

2農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育中體現(xiàn)的問題

不過由于鄉(xiāng)村的偏遠(yuǎn)以及交通的不便，許多農(nóng)村的教育水平與城市相比是大大落后的，其主要問題和影響具體體現(xiàn)在如下方面：

一、師資的短缺。現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村義務(wù)教育最大的問題就是師資的問題，大部分教師的目標(biāo)也更傾向于生活和交通便利的城市學(xué)校，大部分對農(nóng)村學(xué)校有著抵觸情節(jié)，因此造成部分教師不愿意去農(nóng)村支教，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資力量的缺失。

二、政策方面的失衡。大部分重點(diǎn)學(xué)校都本著提升升學(xué)率，選拔高精尖人才的目的去對孩子進(jìn)行教育，對教育資源進(jìn)行搶占，加劇了教育資源分布不均的問題，還有違義務(wù)教育的公平原則。

三、家長的目標(biāo)和壓力。在中國傳統(tǒng)的思維當(dāng)中，望子成龍的思想可以說是深入人心，家長為了讓孩子所謂的“爭氣”，不惜一切代價(jià)讓孩子去上重點(diǎn)學(xué)校，甚至違背孩子的意愿，帶著孩子背井離鄉(xiāng)，只為獲得更好的教育，導(dǎo)致農(nóng)村大量人口流失的同時(shí)，對農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展也有著巨大的打擊。

還有諸如交通不便，教師素質(zhì)問題等等，都不利于農(nóng)村教育的均衡發(fā)展，因此如何讓對教師提出更高的要求，加強(qiáng)對農(nóng)村教育的重視是非常重要的。

3農(nóng)村小學(xué)班主任的要求

雖然鄉(xiāng)村教育目前還存在很多問題，但農(nóng)村班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為問題解決的先行者，不斷讓教育部門對鄉(xiāng)村教育引起重視，聯(lián)合教育部門去完善相關(guān)政策、培養(yǎng)師資力量，讓農(nóng)村教育的未來變得更好。

而班主任在學(xué)校的教育中也要做到如下要求：

3.1規(guī)范自身的素質(zhì)和行為。班主任作為農(nóng)村大多數(shù)兒童在學(xué)校的依賴，一定要對自身的言行和舉動進(jìn)行約束，要成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣和模范，能夠做到以自身為中心，潛移默化地去感染學(xué)生的行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然也要對學(xué)生不正當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的方方面面，從學(xué)習(xí)到生活，一定要讓學(xué)生感受到來自班主任的重視和愛，讓學(xué)生在潛意識中對班主任產(chǎn)生信任，把班主任當(dāng)做朋友，從班主任身上學(xué)到優(yōu)良的素質(zhì)和品德。

3.2加強(qiáng)日常教育。班主任在日常教育中一定要對學(xué)生做到足夠的重視，讓學(xué)生明白該做什么、不該做什么、什么時(shí)候做什么，并且樹立起責(zé)任心，讓學(xué)生明白任何事情的意義和重要性，當(dāng)然也要結(jié)合言傳身教，讓學(xué)生加深印象。對于學(xué)生的問題要做到及時(shí)的解決和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得存在感，覺得自己能夠得到老師的關(guān)系和愛護(hù)。同時(shí)經(jīng)常要舉行班級集體活動，讓學(xué)生在活動中獲得歡樂和放松，并且增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)校能夠得到身心健康的全面發(fā)展。

3.3尋找新的教學(xué)方式。在農(nóng)村小學(xué)的教育中，成績依然是很重要的，但絕不應(yīng)該用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法去一味的追求成績上的提高，一定要讓學(xué)生提起主動學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師要做好對學(xué)生的輔助，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分認(rèn)可且支持學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，并且利用小組學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和凝聚力，順便發(fā)展學(xué)生的良性競爭力，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能在學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.4利用愛和責(zé)任讓學(xué)生樹立理想。夢想是一個(gè)人前進(jìn)和發(fā)展的動力，對于小學(xué)生也是不例外的，因此班主任一定要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的夢想，并且盡量的去引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持夢想、完成夢想，讓學(xué)生具備能夠完成夢想的動力和基本素養(yǎng)，給學(xué)生充足的愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的未來發(fā)展充滿動力。

4結(jié)語

總的來說，班主任對農(nóng)村小學(xué)生的影響是極大的，在鄉(xiāng)村小學(xué)的教育中，傳播愛與思想是每個(gè)班主任的責(zé)任，也能體會到教育的真正意義，要為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生的理想努力，才能讓鄉(xiāng)村兒童的未來和祖國的未來發(fā)展充滿希望。

參考文獻(xiàn)

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