淺談如何提高小學生的寫字能力

阿旺曲措

練習寫字的過程是自我修養的過程，學生在練習寫字過程中磨煉了意志，提高了自我管理能力，感悟出很多道理，內心變得祥和安靜，這些都在無形中對孩子的學習有了很大的幫助，所以成績也會越來越理想。然而，當前小學寫字教學的實施與檢測并沒有得到落實，在學生寫字興趣、握筆姿勢、識字能力等方面依然存在許多的問題，由此造成當前小學生的寫字能力差距較大等后果。所以，非常需要加強寫字教學，教師應確保學生寫字的學習質量，培養學生良好的寫字興趣、寫字態度、寫字姿勢等，提升學生寫字能力。

一、小學生寫字能力培養的現狀分析

（一）學生寫字興趣方面

興趣對學習寫字非常重要，它是學生堅持學習和學好書法的內在動力。從對學生的調查來看，大多數學生認為寫好漢字是不重要的，甚至有的學生不喜歡寫字，這就直接反映了學生缺乏寫字興趣。小學生由于年齡較小，天性貪玩，在寫字時通常會追求速度，只顧完成寫字任務，而把寫字看成是一種負擔，造成很難真正地喜歡上寫字。

（二）學生寫字的握筆姿勢情況

握筆姿勢、書寫姿勢、書寫習慣這每一個小細節都決定著字體的美觀，寫字姿勢對規范寫字非常重要，不正確的寫字姿勢，往往字跡潦草，東倒西歪等。實際中，大多數學生還是不知道正確的寫字姿勢和不標準的握筆姿勢，有的學生眼睛近乎貼在桌面上，有的學生則歪著腦袋或斜著本子，他們在日常寫字中很難時刻規范自己的寫字行為，影響寫字的質量和寫字效率。除了寫字姿勢和握筆姿勢掌握不規范外，還有多數學生還未掌握正確的書寫筆順等，出現筆順書寫錯誤，這些問題將影響整個字的美觀、端正。

（三）學生的生字回生、錯別字現象頻出

漢字源遠流長，漢字數量龐大，種類繁多，諸如同義字、形近字等都是識字寫字教學中的難點，這對授課的老師和聽課的學生而言都是一種考驗。當前小學生寫字基礎能力差主要體現在識字速度慢，識字數量少，每當遇到看上去字形復雜的生字，學生們雖然在課上掌握效果良好，但大部分學生存在快速遺忘的現象。在日常寫字中，有的學生對難解難懂的生字往往存在畏難心理，就不愿意沉下心來學習領會，始終無法牢記正確的筆畫順序，學生經常會不經意間出現錯別字。

二、提高小學生寫字能力的措施

（一）運用多樣化的教學方式，激發學生學習寫字的興趣

興趣是學生最好的老師，環境又能在無形中對人產生影響。教師應該通過多樣化的教學方式激發學生學習寫字的興趣，如猜字謎、展開競賽、漢字故事等等。猜字謎，在小學低年級，教師可以根據字的結構、意義、自然現象等編排字謎，讓學生對漢字感興趣，保持對漢字的熱情，再開始進行寫字教學;在小學中高段，字謎含義要深，范圍要廣，教師可以以成語、歇后語、名人名語等形式進行教學。在培養學生寫字能力的時候，教師可以根據學生年齡特征性格差異，身心發展狀況因人而異地進行比賽，讓學生在活動中對寫字產生興趣。還可以通過故事營造寫字氛圍，讓學生在故事氛圍地熏陶下，慢慢地培養寫字習慣，在情景活動中提高學生的寫字興趣。

（二）對癥下藥，精準夯實學生的基礎寫字能力

隨著識字數量的增加，學生錯別字出現的頻率也不斷升高，錯別字和生字回生現象頻出，對此，教師應有意識地向這兩方面傾斜，扎實基礎，對癥下藥，精準夯實學生的基礎寫字能力。一方面，教會學生懂得認準字形。對于形近字，教師可采用歸類法進行講授，例如在歸納總結木字旁的字中，可將木字旁的生字歸類并補充，利于學生理解木字旁生字的特點，有效積累同類字詞;還可以利用甲骨文和漢字演變規律幫助學生辨析字形，例如在學習象形字“川”時，可出示“川”的甲骨文，以此幫助學生掌握字形，并形成對象形字和甲骨文的初步認識。另一方面，教師可以適當增加學生當堂書寫時間，使學生在書寫中鞏固所學生字，同時，要及時地判斷學生們寫的字是否規范，如果不規范，要及時地糾正，逐步提升學生的寫字能力。

（三）學習寫字技巧，規范寫字姿勢

培養寫字能力不光靠興趣，還需要按照循序漸進的方法進行學習。現階段，很多小學生在上課時坐姿懶散，拿筆姿勢也不對。因此，在寫這一部分，在日常寫字教學中，需要注重寫字姿勢的規范性和寫字筆畫的正確性，教師要提高對學生規范寫字的要求，使學生認識到規范寫字的重要性，在寫字教學中需要多次示范與嚴格檢查，通過開發和使用更多樣式的寫字考查方法，來提高小學生的寫字能力。教師要為小學生做好示范作用，可以多次示范正確的寫字坐姿與執筆方法，并在之后課堂中有意識地關注學生的坐姿與執筆方法，及時糾正學生的錯誤姿勢，慢慢地培養他們養成正確的寫字習慣。

（四）多樣指導，展現書法魅力

由于漢字本身的復雜性以及小學生的身心發展特點等因素，要想提高學生的寫字能力絕非易事。寫字教學實施的重點在于找到合適的寫字活動，為此，可以創設形式多樣的指導活動，如將寫字、漢字與書法等內容相結合進行教學，首先利用多媒體展現漢字的演變規律，播放相關生字詞的故事視頻，讓學生初步感受漢字的奧秘;然后展示書法大家的作品，帶領學生賞析大家之作，使學生初步領略書法之美，形成對漢字書法美的認識。這樣通過將書法和漢字的字形結合起來能夠加深小學生對漢字的認識，有利于提高小學生識字寫字的速度與能力。

三、結束語

對小學生寫字能力的培養是小學語文科目所要教學的重點，所以語文教師在進行識字寫字教學的時候，有意識地去激發學生學習寫字的興趣，引導學生學習寫字方法，采取多樣化的指導方式，加深學生對字形復雜的生詞的印象，促進學生在書寫時能夠做到得心應手。

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