如何構建小學數學高效課堂的探究

陳小紅

◆摘? 要：在常規的數學課堂教學活動中，教師多以灌輸式教學為主，課堂教學枯燥單一，學生在這樣的氛圍下很難發揮自身的主觀能動性，難以調動學生學習的積極性。正所謂，興趣是學生學習的動力源泉，而灌輸式教學直接抹殺了學生的學習興趣，又如何能構建出高效的課堂呢？所以我們要轉變傳統的教學模式，調動學生學習的積極性和主動性，打造高效小學數學課堂。

◆關鍵詞：構建;小學數學;高效課堂

高效課堂有助于使學生積極主動地參與進數學課堂教學活動之中，提升學生的數學核心素養;另外，高效課堂也是新課標對我們提出的新要求，在一定程度上激發了學生學習數學的興趣，調動了學生的探究和學習欲望，促使學生輕松愉快的氛圍下形成良好的學習習慣。鑒于此，本文根據筆者多年教學經驗，深入探究了小學數學高效課堂的構建策略。希望通過本文的論述能夠為廣大小學數學從教者提供參考建議。

一、將游戲融入到課堂教學中激發學生學習興趣

將游戲有效的融入小學數學教學活動中，不僅能夠增加課堂趣味性，同時還能夠豐富課堂教學內容，非常符合學生的興趣愛好和年齡特征，以此有效的將學生的積極性和主動性充分激發出來。很多教學游戲都具有非常強的互動性和競爭性以及激勵性，學生在這樣的氛圍下學習自然能夠形成競爭意識，同時還能夠強化師生之間以及生生之間的互動交流，從而將學生學習數學的興趣徹底激發出來。而在實際教學中，我們完全可以組織學生以小組的形式解決游戲中所遇到的問題，以此為學生樹立團隊意識，提升學生的合作能力，促使學生深入理解和掌握課堂所學知識。比如，在教學《整數加法運算》內容的時候，我們可以將“攻城魔法陣”的小游戲與課堂教學內容有機融合在一起，從而使原本枯燥的數學變得輕松愉快。在這樣的氛圍下促使學生通過計算技巧過關斬將，取得最后的勝利，將游戲融入到課堂教學中不但能夠激發學生學習數學的興趣，同時還能夠提升課堂教學質量與效率。

二、引入多媒體教學讓數學知識能夠以更多形式展現

隨著社會的發展，信息時代的到來，信息技術被有效的運用進各行各業，為我們生活以及生產帶來了很大的便利。而信息技術下的多媒體教學工具被有效的運用進小學數學課堂教學活動中，為我們構建高效課堂提供了有利條件。雖然小學數學與初中和高中相比難度很小，但不可否認，小學階段的學生并不具備豐富的生活閱歷，如果想要他們能夠深入理解和掌握課堂所學知識，那我們就需要借助一些手段，而多媒體集視頻及聲音為一體，能夠將抽象的數學理論知識生動形象的以視頻的形式呈現在學生面前，學生對于這種直觀的知識更容易接受，以此調動學生課堂學習的積極性。比如，在教學《平均數》這節數學內容的時候，在以往常規教學中很多教師都是以文字例子的方式講解，或者是講解教材中的圖文，雖然能夠有一些效果，但課堂氛圍枯燥單一。而在信息技術背景下，我們可以通過網絡搜集一些相關的素材資料，然后在課堂上利用多媒體播放給學生觀看，并為學生呈現出多種運用平均數的情況，以及為什么要使用平均數，通過平均數可以幫我們獲得哪些好處等，而學生在這樣的氛圍下學習不但可以豐富自己的生活經驗，同時還能夠認識平均數對我們生活的重要性，以此提升課堂教學質量與效率。

三、組織學生進行小組合作學習

如果想要構建小學數學高效課堂，我們就需要重視合作學習在課堂教學中的運用。由于每個學生的認知水平不同，所以學生之間存在著一定的差異性，為了能夠確保學生在教學中都能有所進步，我們在實際教學中需要積極組織學生以小組為單位展開學習。需要注意的是，在學生進行合作學習的時候教師要適當的監督和指導，從而使每個學生都能夠切實參與進課堂教學活動之中。比如，在教學《質量單位》這節數學知識的時候，每個學生的生活閱歷都不相同，有的學生已經能夠非常熟練的敘述自己在實際生活中所見過的質量單位，但有的學生卻是一個也說不出。因此，可以組織學生以小組為單位，并鼓勵他們發表自身的看法與建議，從而使學生更好的掌握質量單位的知識，而在對于生活經驗薄弱的學生，在學完這節課之后也會更加關注實際生活中數學知識的運用。在教學中我們很容易發現小學階段的學生都渴望學習知識，但是由于學生的學習能力不同，每個班級中都或多或少的存在學困生，而對于這些學困生來說我們切勿一味的去指責他們，而是需要給予他們更多的鼓勵，幫助他們完成數學學習，這樣才能夠提高他們學習數學的自信心，逐漸跟上教學進度，從而逐漸提升班級學習質量。

四、結束語

總之，作為一名新時期下的小學數學教師來說，我們應該積極轉變傳統的教學觀念，創新和優化教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，以此激發學生學習數學的興趣和積極性，從而將課堂質量與效率不斷提升。

參考文獻

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