小學語文漢語言文學教學如何實現高效率

馬偉燕

◆摘? 要：現如今伴隨著我們的社會在不斷的進步，教育也同時在迭代更新，教學方法也在不斷的升級，語文是一門研究語言的學科，大多數教師在進行教學的方式大多還是循規蹈矩，課堂往往比較沉悶，學生對于這門學科很難提起興趣，這樣就會拉低我們教師的教學效率。那么如何有效的提高語文課堂的教學效率就是今天要研究的問題。

◆關鍵詞：小學語文;漢語言文學;文學教學;提高效率

語文這門學科是一門研究語言的學科，中國有五千年的文化，漢語言文學在這其中占有很大的比重，這是一門需要研究的文學，而在小學語文課堂上，是將學生引導進這門偉大學問的起點，這其中包含了生字、古詩詞、名家文章等豐富的內容，教學繁雜，課堂很難變得有趣起來，也是因為這個原因，令語文課堂變得“高效”是教師必須要做的事情，學生的課堂學習不要有負擔，要讓課堂變得活躍且質量高，便是提高教學效率的理念。

1對于課堂時間進行有效利用

一堂課的時間是有限的，在這個有限的時間里將課程的精華傳輸給學生，取其精華去其糟粕，可以在一節課結束的內容就不要去占用多余的時間，這就要考驗一名教師的功力，如何在四十分鐘左右的時間做到課文的講解分析，課后習題的訓練以及延伸，要分的清一篇課文中的那部分是重點，那部分是需要了解即可，保證教學的高質量。

在語文教學中有的教師有著這樣的問題，教材中有個別幾篇是標注略讀的，其實這也就間接地告訴說這篇課文并沒有特別難的部分，只需要簡單了解一下就可以，可是有的教師卻“一視同仁”，這部分也要精準掌握。再就是文章中的個別片段，可以通過一句簡單的話讓學生了解，卻又添加很多多余的描述來和學生講解，就比如在學習三年級古詩詞《山行》時“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”僅譯成“停下車只為欣賞深秋楓林晚景，秋霜染過的楓葉好似二月的春花”即可，小學生的理解能力本就不強，“畫蛇添足”只會形成事倍功半的效果[1]。

2豐富的教學方式調動學習熱情

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，那么如何在課堂中調動學生對于求知的熱情，也是提高教師教學效率必要的一個環節，在教師授課時，必須要針對不同的課文設計出自己的模塊框架，通過豐富的教學手段區吸引學生的注意力，并形成良性的互動才會激發學生的學習熱情。

2.1帶領學生通過視頻預習課程

伴隨著時代的進步，教育教學方法也變的多種多樣，多媒體的教學方式也越來越多的走進現在的課堂中來，這種方式可以很好的吸引學生的注意力，小學生對于文字內容的感受本就不強烈，通過視頻的方式來呈現更直接讓學生知道當堂課要學習的內容是什么。例如在學習四年級上冊《觀潮》這一課時就可通過錢塘江大潮視頻播放給學生，并拋出問題“大家覺得錢塘江大潮壯不壯觀呀？”將學生思緒拉回書本。

2.2課前提出問題引發學生思考

小學的語文教材內容是非常豐富的，其中的課文有很多的文體組成，教師可以根據不同的課文設置不同的問題，依然拿四年級上冊《觀潮》這一課為例，教師可以在視頻預習后提出“錢塘江觀潮日是農歷幾月幾號？”“課文是按照怎樣的順序描寫的？”“將課文中的生字標注出來”等問題讓學生可以投入到課文當中，學生可以帶著問題去閱讀，更好的集中精力。

2.3朗讀課文營造學習氛圍

一個良好的學習環境會潛移默化的影響環境中的每一個人，如何創造一個讓每一名學生都投入的環境是教師要做研究的課題，可以通過點名提問的方式讓不同的學生來朗讀課文，通過隨機提問的方式讓學生心中有不確定性，會更加集中注意力的學習，這也會對教師教學的效率有很大的幫助。

3課組建學習小組積分獎勵

在課文學習的過程中，教師可以將班級學生以4-6人不等的人數來組建學習小組，讓學生們自主討論學習，然后教師進行問題提問，學生回答的時候組內同學可以進行補充完善，通過這樣的方式對表現好的小組發放積分卡，積滿一定分數教師可以發放一些實物做獎勵，這種方式可以激發學生心中的小集體榮譽感，并能在課堂上調動學生的思維，可以讓學生時刻都能跟住老師的思路，例如在學習五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時，便可以讓學習小組去研究“作者為什么花費大量筆墨來描寫圓明園昔日的輝煌”這一問題，讓學習小組去說出自己的答案，調動學生自主學習的興趣，有效的提高學習的質量與效率。

語文課堂上想要提高教師的教學效率并有很高的質量，一定不是教師一個人在講臺上去講，課堂的時間一定是學生的，教師起到的是輔助和引導的作用，同時師生之間的距離要拉進，不要高高在上，對于同學的回答多鼓勵，多贊美，只有學生和教師相互配合的情況下才會最大限度的提高教學的質量和效率[2]。

4結束語

結合上述提到的幾點，是對于提高教師教學效率的幾點意見，漢語言文學是一項比較重要的教學內容，提高教學效率的同時還能夠很好的培養學生的對語文的學習能力和理解能力，這樣教師的教學會變的更加高效，而教學的方式也變得非常豐富。語文的學習是一個日積月累的過程，高效率并不代表要“一口吃成個胖子”，教學質量一定要保證，教師一定要有足夠的耐心，要勇于探索，勇于創新，去完善教師的教學方法。

參考文獻

[1]向春蘭.小學漢語言文學應用性教學分析[J].語文課內外，2018，000（032）：388.

[2]呂俊紅.淺析小學語文教學中漢語言文學的具體運用[J].讀天下（綜合），2019， 000（018）：1-1.