論新媒體在小學數學教學中的應用

王瑞霞

隨著科學技術的日新月異，可用于教學的信息技術也隨之進行了又一次革命，給日常教學帶來了巨大的便利和挑戰。科技創新改變了人們獲取信息的載體，將內容數字化，并可以存儲到可移動設備里，其產生的信息表達表示也更加豐富、生動。無論是圖片、聲音，還是視頻，都更加快捷地呈現在我們的學習和生活中，用于我們日常的溝通交流。在小學數學的教學中，隨著計算機技術的發展，新媒體輔助教學系統在教學中的應用日益廣泛。

一、為什么在教學中運用新媒體

計算機輔助教學系統對于材料的處理和呈現，使得新媒體教學與傳統講、說的教學方式相比，有著顯著的優點。

1.表現力更加豐富

一段蒼白的文字，經過新媒體技術的改造，可以成為一張引人入勝的畫面;一張圖畫，可以利用新媒體技術進行設計創造，呈現出一段精彩的動畫。無論是內容，還是表現方法，都可以極大得到豐富。從而，化抽象的概念為形象直觀，把復雜繁瑣的概念簡化明了，將難以捕捉的發展變化，變得可以擬演可以觀察。其畫面的生動、聲音的形象，動畫的清晰，可以將教學過程中的重難點于無形中，化難為易、化繁為簡，達到事半功倍的效果。

2.增加課堂容量

在課堂上使用新媒體技術，可以讓學生通過多種方式進入到與教學內容有關的歷史故事、實事播報、價值討論、應用領域等課外拓展，開闊學生的見識和思維，提高教學效率。

在學生練習鞏固環節，新媒體技術可以提供大量的習題設計并便于呈現，增加學生的練習密度，加深學生對所學知識的理解和鞏固。

3.實時交互因材施教

計算機的交互性為實線教師與學生一對一的溝通奠定了基礎，還可以實線教師與學生異地教學、溝通。好多學校使用的新媒體系統軟件，可以向老師實時反饋學生完成情況，并進行數據分析，讓老師了解學生的學習現狀，方便教師對學生進行因材施教。不同國家的不同學校的學生之間也可以實現網絡實時互動交流;在特殊情況下，教師也可以通過網絡課堂組織學生進行教學活動;甚至網絡上的學習資源為學生打開了自學的潘多拉寶盒。

二、新媒體在數學課堂中的運用

1.創設情境激發興趣

在情景中學習是《新數學課程標準》所倡導的教學方法。利用多解體播放聲音、展示視頻片段，能給學生身臨其境的真實感，從而激發學生的學習興趣。如在《身份證編碼》這一課中，利用新媒體圖片或視頻出示警察破案的情景導入，帶領學生在正義的警察角色下開始探究身份證編碼的秘密，可以讓學生興趣倍增。

2.化抽象為形象破解難點

在數學的學習中，培養學生空間概念是難點之一，用新媒體呈現抽象的空間立體圖形，可以形象直觀地研究立體的特點。如在學習《合與分》時，用新媒體課件演示合、分的感念，再用直觀圖示讓學生通過數一數建立5可以分成幾和幾的表象，再通過直觀觀察比較理解5的不同分法。在教學《長方體和正方體》時，探究長方體棱、面的特征時，利用新媒體課件動畫演示移動比較棱、面的過程，使學生更加高效直觀地獲得探究經驗。

3.多形式展示拓展思路

學生的思維在碰撞中得到發展，學生的能力在積累中得以提高。在進行《找規律》教學時，讓學生動手操作在學習單上按照一定的規律涂色，可以運用新媒體投影技術，分類展示同學們的不同涂色思路及方法，讓學生的思維在碰撞中得到拓展。在進行《圖形的放縮》教學時，可以利用新媒體小視頻的形式，幫學生找一找生活中的放大和縮小，從而更深入地理解放縮的概念，更多地積累生活中的放縮現象。

4.增加練習密度鞏固所學知識

學生對知識透徹的掌握，還需將知識運動到生活中。課堂上，在有限的時間里，可以通過新媒體技術將復雜的問題情境展示出來，也可以省去耗時、費力的板書，還能多角度循序漸進地提示某一問題，從而讓我們的課堂變得省時、高效。

三、學生在新媒體應用中受益

學生在新媒體應用教學中，激起了學習的欲望，并通過主動探究獲取知識，使學習的知識內涵、外研得到豐富，使知識的擴展向無限的知識空間發散。

小學生的注意力集中時間并不長，理解力欠佳。現代新媒體教學技術用于學生的數學課堂，將原本枯燥的公式、定理以充滿趣味或美的享受的方式呈現，有助于學生集中注意力，帶動學生自主學習，提高課堂效率。

利用新媒體技術使重難點以及探究過程直觀化，學生的多種感官被調動，對知識的理解也被深化，在揭示內在規律和現象的過程中，發展了學生的思維能力。

總之，合理恰當地使用新媒體進行教學，結合課程內容設計課件，發揮其最大的功效，對我們的數學教學起到促進、發展、提效的多重作用。教學方法的改革和發展，對廣大數學教師的發展提出了重大挑戰，我們應不斷的研究和探索，使新媒體的應用在數學教學中發揮更大的作用。