高職服裝設計專業在線教學資源庫建設探究

胡青

◆摘? 要：針對現階段很多高職院校服裝設計專業在線教學資源庫建設中存在的學習資源針對性不強、呈現形式單一和可持續發展能力較差等問題，提出師生共建共享教學資源系統、構建“理實虛練”一體化教學資源庫、建立鼓勵教師持續建設更新教學資源績效機制等措施，以期為提升高職服裝設計專業在線教學資源庫的建設和應用質量提供參考。

◆關鍵詞：高職服裝設計專業;在線教學資源庫;建設應用

1引言

隨著在線教育的興起，越來越多的高職院校在服裝設計專業教學中采用了“線上+線下”一體化教學模式，在線教學資源庫也成為了實施專業課程線上教學不可或缺的基礎。如何建設高質量的在線教學資源，使之不僅符合教師教學的需求，也能夠滿足學生汲取服裝專業知識的需求，一直也是在線教學資源庫建設中的難點。因此，對現階段高職服裝設計專業在線教學資源庫建設中普遍存在的問題進行梳理，并提出針對性的建設優化措施具有十分現實的價值。

2高職服裝設計專業在線教學資源庫建設問題梳理

2.1學習資源針對性不強

很多高職院校建設服裝設計專業在線教學資源庫時仍采用“教師主導”的原則，即：教學資源的收集、建設和運維以教師主觀認知為主導，雖然會參照教學大綱、教材和教學方案設計在線教學資源庫的模板，但仍存在簡單模仿、重形式忽視內容等問題。久而久之，導致建設的在線教學資源內容并非完全符合學生的學習需求，學生在后期的學習過程中也會由于資源庫內容存在針對性不強、匹配度不高等問題，降低檢索和應用在線資源的效率。這種建設的理念與現代高職教育的理念背道而馳，也不符合以學生為本、注重培養高職服裝設計專業學生綜合技能的教育目標，大大降低了在線教育資源的建設質量。

2.2資源呈現形式單一

受到常規在線教學資源庫建設慣性思維的影響，很多高職服裝設計專業教師仍以課件、微課視頻、習題等作為在線教學資源庫建設的主要資源類型，這些資源的呈現形式比較單一，且學習過程中學生僅能以在線觀看的形式被動地獲取資源內容，并不能與教學資源進行有效的互動，換句話說，現有的服裝設計專業教學資源以“靜態呈現”為主要形式，缺乏“動態交互”的功能。這里所指的“動態交互”功能包含：教學資源的實時呈現功能、應用資源進行在線交互問答的功能、應用資源進行在線實訓的功能等。應該說，呈現形式單一及動態交互功能的缺乏嚴重限制了高職服裝設計專業在線教學資源的實際應用有效性。

2.3可持續發展能力較差

很多高職服裝設計專業教師在搭建完在線教學資源庫并上傳系列教學資源后，便很少或不再對教學資源庫中的內容進行補充、更新和運維，實際教學中更多地讓學生以登錄觀看的形式獲取資源庫中的學習內容，由此引發了在線教學資源庫可持續發展能力較差的問題。眾所周知，高職服裝設計專業教學資源應與市場需求緊密對接，而市場的需求是日新月異的，倘若教師在建設完在線教學資源庫后，便很少更新教學資源內容，也不再對其中的資源類型、數量、排布模板進行補充，久而久之便會使教學資源庫中的內容跟不上市場的實際需求，最終影響高職服裝設計專業人才培養的質量。

3高職服裝設計專業在線教學資源庫建設優化措施

3.1師生共建共享教學資源系統

教學資源庫建設應以服務教師教學和學生學習需求為目標，而學生的學習需求應是建設的重點。為杜絕傳統模式下僅有教師主觀建設服裝設計專業教學資源庫，缺少學生參與，最終導致的資源庫內容針對性不強問題，建議各級高職院校引入“師生共建共享教學資源系統”的理念，充分發揮高職生的主觀能動性，鼓勵他們積極參與到服裝設計專業教學資源系統的建設和運維中來，例如：學生可通過互聯網、圖書館或個人原創等途徑，逐漸積累多樣化的符合自身審美和學習需求的服裝設計學習資源，并通過與教師、其他同學之間的交流不斷優化資源的質量，之后再統一上傳到在線教學資源庫中，由教師審核資源內容和質量后擇優發布。上述模式下學生的積極性、創造性和興趣感能夠被充分調動起來，教學資源的內容也將更為貼切大多數學生的學習需求。

3.2構建“理實虛練”一體化教學資源庫

構建“理實虛練”一體化教學資源庫能夠豐富高職服裝設計專業在線教學資源庫的資源的類型、功能和呈現感，不僅使資源具有展示瀏覽功能，還能夠使其具備在線應用、虛擬仿真、實訓實操等全新的功能。具體來說，“理”指的是資源具有理論講授和呈現的功能，教師通過上傳課件、微課等常規資源即可實現該功能;“實”指的是資源具有實訓展示和講解的功能，教師亦可通過上傳實訓相關的微課視頻實現該功能;“虛”指的是資源具有在線仿真和虛擬展示的功能，教師可通過引入VR、AR等技術手段，或運用服裝設計專業專門的虛擬仿真軟件構建相應的教學資源庫;“練”指的是教學資源具有在線實操的功能，教師可通過構建動畫實操平臺實現該功能。總而言之，通過構建“理實虛練”一體化教學資源系統，從根本上逐漸解決在線教學資源呈現形式單一的問題。

3.3建立鼓勵教師持續建設更新教學資源績效機制

為有效解決高職服裝設計專業在線教學資源庫建設可持續發展能力較差的問題，建議各級高職院校建立鼓勵教師持續建設更新教學資源的績效機制，一方面，為教師持續建設更新教學資源提供物質保障，例如：定期撥付建設運維資金、提供教學資源內容制作的軟硬件支持等，確保教師能夠在充裕的物質保障基礎上不斷建設、更新和完善教學資源內容。另一方面，將教師持續建設教學資源的質量、數量、頻度、教學效果等指標納入其個人績效考核中，對于考核結果為優良的教師給予物質或精神上的獎勵，并從中選出模范標兵，發揮他們的引領示范作用，在校園內逐漸形成積極建設完善在線教學資源庫的氛圍。

4結語

總而言之，高職服裝設計專業在線教學資源庫建設和運維的質量關系到專業人才培養的質量，也與教師教學技能的提升密切相關。建議各級高職院校重點從建設理念、建設方式、保障措施等方面入手，并對建設過程進行科學的監督和管理，以不斷提升在線教學資源庫建設的質量。

參考文獻

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