信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合

唐傳勝

◆摘? 要：信息技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不可或缺的技術(shù)之一，在社會(huì)的發(fā)展下教師也應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)課堂合理的運(yùn)用信息技術(shù)，使英語課堂的教育資源得到有效的整合同時(shí)也能豐富初中英語的教學(xué)內(nèi)容，在新課標(biāo)下教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)合理應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中來。因此，本文將從以下幾方面對(duì)英語教學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效整合進(jìn)行深入研究分析，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);課堂教學(xué)

生活中因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，使得我們的生活變得多姿多彩，豐富了業(yè)余生活的同時(shí)使得生活水平有了質(zhì)的提高。充分利用信息技術(shù)，靈活掌握各項(xiàng)技術(shù)設(shè)備的交互使用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思維和能力發(fā)展上特點(diǎn)突出，令人印象深刻。信息技術(shù)與英語教學(xué)的高效結(jié)合，使得課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，生動(dòng)活潑，引人入勝，得到老師和學(xué)生的一致肯定。目前，全國(guó)各個(gè)地方都大面積普及信息化的教學(xué)措施，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)并逐漸轉(zhuǎn)向常態(tài)，信息技術(shù)的使用是對(duì)英語教學(xué)的錦上添花。

一、英語課課堂觀察的維度，有效課堂學(xué)習(xí)是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)

英語教學(xué)是一門語言的運(yùn)用，是鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力和熟練進(jìn)行英語交流，而當(dāng)下初中英語最大的基本場(chǎng)域還是課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)課堂教學(xué)就是老師作為課堂的控制者，使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性，信息化課堂教學(xué)就能夠有效的運(yùn)用多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，通過多元化的課堂情景教學(xué)讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。要讓課堂變得高效，這是課堂學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是教學(xué)的主要宗旨所在，使得課堂教學(xué)計(jì)劃能夠得到預(yù)期的滿足，運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生建立與教師同步化的課堂節(jié)奏，減少了課堂無用功的輸出，同時(shí)課堂也變得豐富多彩。

教師在英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)要注意觀察評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，然后教師通過反思總結(jié)，完善信息化教學(xué)計(jì)劃，有助于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生可以在課堂上獲得跟多的知識(shí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)目的，改善教學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂評(píng)估依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)，通過大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)支撐，完成教學(xué)的學(xué)術(shù)研究。課堂評(píng)估就是教師教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，研究結(jié)論為一體的教育方法。我們平常更多地聚焦其學(xué)習(xí)功能，即通過課堂觀察，學(xué)習(xí)如何開展有效課堂教學(xué)。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要標(biāo)志

信息化教學(xué)模式已經(jīng)深受中小學(xué)教師的喜愛，進(jìn)入廣泛的應(yīng)用，信息化的教學(xué)能夠有效的整合現(xiàn)代教育。初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，通過信息化的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同之處，大大簡(jiǎn)化了上課的復(fù)雜步驟，老師可以用多媒體設(shè)施進(jìn)行課堂知識(shí)傳播，而不是用黑板和老師的口述，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，一節(jié)課能夠接受的知識(shí)信息更加豐富，課堂內(nèi)容也有趣豐富，最關(guān)鍵的是，通過情景化的課堂教學(xué)，可以將枯燥乏味的課堂變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。評(píng)價(jià)教學(xué)是這種信息化教學(xué)模式的重點(diǎn)。

首先信息技術(shù)課程下的英語教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)于英語人才的發(fā)展要求也更為嚴(yán)格，在科學(xué)合理的教學(xué)制度下能夠建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)英語老師的上課內(nèi)容和課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)鲆粋€(gè)全面的評(píng)價(jià)和概括，善于總結(jié)教學(xué)制度中的不足和缺點(diǎn)，是否滿足英語教學(xué)要求中的人文特性和英語學(xué)科特性。是否滿足新課標(biāo)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的要求和發(fā)展期望，這樣的教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展從而使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到提升。

三、明確師生角色的定位是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

信息化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要制定合理的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展要求，建構(gòu)明確的劃分主義，老師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要建立教學(xué)相長(zhǎng)的課堂秩序，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，也是提高學(xué)習(xí)效率最有效的辦法，強(qiáng)調(diào)課堂上老師的角色和學(xué)生角色定位。讓學(xué)生成為英語課堂的核心，教師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的空間來發(fā)揮自己，使學(xué)生們能夠自主的學(xué)習(xí)英語來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。能夠在初中英語課堂中合理與信息技術(shù)進(jìn)行整合。教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己：在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立一個(gè)新的活動(dòng)課堂，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂里學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)束語

綜合所述，在新模式下的信息化英語教學(xué)充分體現(xiàn)了集思廣益，可以更好地促進(jìn)共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的宗旨，為英語教研活動(dòng)做出了一個(gè)好的示范，從而可以有效地提高英語的綜合發(fā)展。

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