基礎護理教學與臨床脫節問題的探討

高芳

◆摘? 要：對于基礎護理教學工作來講，最容易出現的問題就是臨床脫節，導致該問題出現的誘發原因有很多種，而且這些原因很大程度上使得臨床醫療教學工作的發展受到了影響。所以，在本文所論述內容中，將從多方面對導致基礎護理教學和臨床脫節問題的原因進行論述，并提出相應的方法及建議是基礎護理教學和臨床教學之間能夠實現全面銜接，提高護理教學工作水平。

◆關鍵詞：基礎護理;臨床脫節;問題對策

1前言

對于護理學教學工作來講，在新課程改革工作不斷推進的過程中得到了長遠發展，而且教材當中的教學內容也變得越來越新穎，但是對于護理教學工作來講，與臨床發展水平之間還具有較大差距，例如在臨床教學過程中的新型消毒液使用以及中心吸氧等相關新技術以及新產品的使用，推動了臨床護理工作的改革與進步，但是在臨床過程中這些新技術的使用方法卻并沒有被及時講授，采用的仍然是一些已經淘汰的操作手法。所以對基礎護理教學和臨床脫節問題進行探討與研究是非常重要的，將推動護理教學工作的進步與發展。

2基礎護理教學臨床脫節問題

在護理學教學過程中，是將自然科學與社會科學理論作為基礎教學內容的，并以此為基礎推動了護理知識內容以及技能的發展規律，所以在護理學當中既包含了自然的學科，同時也包括了一些生物學解剖學和化學等相關學科知識內容，在護理學發展到現如今的過程中，為了能夠符合時代發展的趨勢與潮流，護理知識在不斷更新和進步而教學工作在很大程度上卻并沒有緊隨時代發展趨勢進行創新與改革，仍然存在停滯不前的現象。

現如今臨床護士在接受高等教育后，本身重視的是實際的技能操作，所以理論知識比較匱乏，同時在教學過程當中護理教學工作，因為不能適應時代快速發展的趨勢，自然而然的就出現了脫節現象。而且在實際護理教學過程中，有許多教學工作者本身應當通過在學習和對知識的汲取以及吸收，讓學生能夠在學習過程中不斷進步，但是這種品質的老師數量比較少，所以許多教師在教學過程中，是將一本書的教學內容重復性的教授給學生沒有與時代發展相匹配。

3基礎護理教學與臨床脫節問題對策

3.1加強師資隊伍建設

對于現如今的護理學教學工作隊伍來講，需要對教師隊伍加強建設，并同時對所出現的其他教學問題進行及時的解決，最主要的途徑是需要就護士工作人員開展再教育工作，通過繼續教育使擁有潛能的人才得以被發掘。而且在時代快速進步與發展的過程中，繼續教育本身就屬于一種非常先進的教育模式，在實際教學過程中能夠很好的適應當前社會技術以及理念的快速進步與革新，從而開展相應的教學工作。同時在教學過程中還需要對護理教學工作體制加強完善，因為對于中高等各類護理教學工作來講是需要結合現代先進教育模式的，這樣在教學過程中就可以使護士工作人員養成新型的思維模式，并且盡可能的發揮自身在工作方面存在的優勢激發工作人員的主動創造性。除此之外護理學教學工作中繼續教育工作的開展，需要將理論知識和技術方法進行全面的結合，并根據各階段護理教學工作的特點以及醫學發展工作所提出的要求增強拓展訓練與鍛煉，讓護士工作人員的素質培養能夠得到真正實現，在掌握知識技能的基礎之上，提高自身的職業素養以及道德水平。最重要的就是需要針對護士人員接受繼續教育的成果開展監督與考核，應當針對不同層次以及不同水平的護士的工作人員開展相應的考核予以評價，盡可能的對考核標準以及管理體制進行完善。

3.2理論與實踐全面結合

在護理學教學工作發展過程中，理論教學與實踐教學脫節問題非常嚴重，但在提升護理學教學工作水平的過程中，不僅僅需要加強對理論知識教學水平的提升，同時也需要對實訓教學工作給予同樣的重視。因為對于護理學教學工作來講理論知識與實踐技能兩者同樣重要，所以院方以及學校需要在開展實習工作的過程中增加實訓課程，讓學生在參與實習時能夠對自身所掌握的理論知識與實踐技能進行綜合應用，通過多動手以及多鍛煉，讓學生能夠養成良好的護理工作水平。同時在實訓鍛煉的過程中，教師和學生之間的溝通以及互動也要提高水平，教師可以在溝通互動的過程中對學生進行全面的指導，其實也能夠通過親身示范給學生樹立榜樣，讓學生進行模仿，通過這種方法增加學生在開展實際操作時的各項能力使整體護理的理念能夠在實訓工作當中真正體現，讓實訓工作變得更加有趣而且更加有意義。除此之外，開展實現教學工作過程中還需要增強素質教育，因為在當前社會發展過程中，各行業的競爭壓力都在逐漸增大，所以通過增強素質教育工作水平，讓學生各方面的綜合素養都得到提高，這對于學生今后的職業競爭力提升是具有非常重要作用的。

4結束語

綜上所述，對基礎護理教學和臨床脫節問題進行研究與探討的過程中，能夠發現基礎護理教學工作的發展水平嚴重滯后于臨床教學工作，所以導致學生在實際學習過程中所學知識內容以及相關技能等，在實際工作崗位上不能夠真正發揮作用。因此，開展基礎護理教學過程中，需要緊隨時代變化的趨勢以及實踐教學工作所提出的更高要求，對自身的教學方法，以及教學理念等進行轉變，實現綜合素質培養。

參考文獻

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