親子游戲治療對幼兒園融合教育的價值研究

戴棟燕

◆摘? 要：在幼兒教育當中，親子游戲治療所發揮的作用是非常重大的。幼兒教師只有積極引入親子游戲，讓孩子們能夠在和家長的培養互動中更好地參與學習活動，才能夠真正實現對幼兒學習興趣的培養，促進幼兒良好學習意識的養成。因此，幼兒園要重視開展親子游戲活動，設計更加符合孩子年齡階段和興趣的親自游戲，保障家長和孩子都能夠很好地理解和參與游戲，保障教育效果，促進幼兒身心的全面健康發展。

◆關鍵詞：親子游戲治療;幼兒階段;融合教育;價值研究

1親子游戲治療在幼兒園融合教育中的價值

1.1有助于全面了解幼兒的身心發展狀況

在一般情況下，大部分特殊幼兒都存在一定的理解和表達障礙，他們既無法很好地理解家長和教師的表達，也無法將自己的想法通過語言和行為表示出來，這就給幼兒教育增添了很大的難度。而應用親自游戲就可以很好地解決這一問題，在參與游戲的過程當中，孩子們內心的真實想法就能夠得到很好的投射，其自身情緒和心理的表達也會更加的自然，老師和家長也能夠更加準確地理解孩子的內心世界。如此一來，教育者便可以通過觀察孩子游戲行為的方式，更加準確地把握孩子情緒、心理的發展狀況，并且針對其自身的情況采取相應的教育措施，以此達到良好的教育效果。

1.2有助于幼兒成長問題的更好解決

親子游戲治療的適用范圍是非常廣闊的，除了對部分特殊幼兒有非常顯著的治療效果意外， 同時也能夠應用到有著其他家庭問題或者心理問題的幼兒的教育當中，例如來自單親家庭、遭受過家庭暴力、精神虐待、抑郁傾向嚴重的孩子。這些孩子在成長過程中遭受了許多精神和身體創傷，心理上難免會出現很多的問題，為了更好地消除孩子心理的負面情緒，讓他們能夠擺脫痛苦，開始新的生活和學習，教育者就應當借助不同類型的親子游戲對幼兒進行治療，以此達到良好的治療效果，促進幼兒的身心健康成長。

1.3有助于減小特殊與普通幼兒的差異

親子游戲有助于縮小特殊幼兒和普通幼兒之間的差異，讓特殊幼兒的行為能夠逐漸正?；?，促使其更好地與同年齡的小伙伴進行交流，以此實現對其交流能力的有效培養。在生活當中，特殊幼兒往往會因為其自身行為的異常而被普通的幼兒園拒之千里，這對他們的健康成長是極為不利的。而要想改變這一困境，教育者就要不斷嘗試對幼兒行為的干預和指導，盡可能地減少特殊和普通類型幼兒之間存在的行為差異。而游戲是一種非常有效的方式，對于幼兒階段的孩子來說，游戲活動往往能夠很好地吸引他們的注意，家長積極參與親子游戲治療，對于幼兒的心理和行為上問題的解決會有很大的幫助。

因此，開展親子游戲治療是非常必要的，通過參與親子游戲，特殊幼兒的一些特殊行為會得到糾正，他們和普通幼兒之間的差異也在逐漸縮小，兩者不僅能夠很好地進行溝通交流，也會在良好的交往過程中產生更加親密和諧的互助關系，對于幼兒的成長來說十分有幫助。

1.4有助于促使師生的良好互動

幼兒教師是組織幼兒教育的關鍵人物，他們的教育態度、工作能力都對幼兒教育的最終質量起到了決定性的作用。對于特殊幼兒來說，幼兒教師對他們的接納程度和認可度，奠定了融合教育的基礎。只有不斷提升自己對特殊幼兒的接納程度，才是真正保障教育質量的前提。經過了親子游戲治療的孩子在表達交流、日?；顒臃矫娴恼系K程度會大大降低，教師的教育難度也會得到減小，這就為教師更好地開展教學活動奠定了良好的基礎。由此可見，采用親子游戲治療的方法，則可以在一定程度上降低幼兒的障礙程度，為教師更好開展教育活動掃除障礙，以提升教師的教學效率。

如此一來，不僅幼兒教師對于特殊幼兒的接納度會更高，其師生互動交流的質量也會更高。在經過親子游戲治療之后，特殊幼兒的語言障礙問題和行為障礙問題的發生率會得到一定程度的下降，而這對于師生之間互動學習的更好開展打下了基礎。幼兒不僅能夠很好地理解老師所表達的意思，同時也能夠在教師發起互動之后，對老師做出積極的回應，保障互動活動的正常有序開展。在這樣良好的互動模式下，特殊幼兒的安全感會大大增加，認知能力、表達能力也會有所增強，而這對于他們身心健康發展是非常有益的。

2親子游戲治療對幼兒園融合教育的具體措施

2.1轉變教師的教學觀念

要想實現親子游戲治療和幼兒園教育的有機結合，幼兒教師首先就要轉變教學觀念，積極主動地對親子游戲治療這一領域的知識進行學習，主動獲取相關的專業學科知識，這樣才能夠保障其親子游戲治療活動的有效開展。尤其是對于年齡較大的教師來說，他們在職業生涯中積累了較為豐富的幼兒教育經驗，也逐漸形成了自己獨特的幼兒教育理念，所以在教學中往往會固守舊有的教學模式，對于新的教學觀念和教學模式并不會輕易接受。

如此，親子游戲治療就很難融合到幼兒教育當中，再加上幼兒教師對這部分知識的掌握不足，且自主探究能力和積極性較弱，其最終的教育效果必然是不理想的。針對這一問題，幼兒園就要加緊對教師的培訓，引導幼兒教師更多地接觸這方面的知識，讓更多的老師能夠主動地打破舊有觀念的束縛，促使他們能夠真正認識到開展親子游戲治療的價值，這樣才能夠保障其親子游戲治療在幼兒教育中的有機融合，促進幼兒更加健康的成長。

2.2加強家校的交流與合作

在開展親子游戲的過程中，家長的參與是至關重要的，只有實現家校合作交流，才能夠保障其游戲的有序開展，促使親子游戲的教育引導價值得到更好地發揮。因此，幼兒教師應當積極同家長進行交流，充分了解價值家長的想法、采納家長的合理建議，不斷為親自游戲注入活力，以此達到良好的教育效果。在設計親子游戲活動之前，幼兒教育者一定要先和家長進行交流，讓家長暢所欲言地說出自己的想法，把日常教育的問題、思路和老師進行討。這樣一來，幼兒教師便可以更好地了解家長的教育期望，更能夠設計出有助于借助解決家長教育問題、改善親自關系的游戲活動，從而達到更為顯著的教學效果。

例如，幼兒園可以針對具體情況設計小組鍛煉活動，引導家長在參與活動的過程中加深對孩子行為的認識，不斷培養家長的親子游戲治療能力，促使他們能夠逐漸掌握更加豐富的引導技巧，為更好地開展親子游戲治療打下良好的基礎。當然，家長也要不斷提升自己對孩子的接納程度，在游戲過程中充分配合孩子，尋找最為理想的干預時機，讓孩子能夠在合理的引導下更好地完成游戲，以此達到良好的游戲治療效果。只有這樣，才能夠真正實現對親子游戲的合理利用，從而達到良好的治療效果，實現對幼兒身心現狀的有效改善，促進特殊幼兒行為的逐漸正常化。

2.3慎重選擇游戲場地

保障游戲安全是第一位的，幼兒老師一定要重視對游戲場地的選擇，確保游戲能夠在安全的環境下進行，降低幼兒在游戲中受傷的可能。因此，在設計游戲的階段，老師首先要對場地的安全性進行考察，無論是在室內還是在室外，都要盡可能地排除一切不安全的因素，消除可能危及幼兒身體安全的隱患。幼兒教師可以把室內教學空間進行功能劃分，為孩子們打造專門的室內外活動區游戲場地，保障親子游戲的有效開展。老師還可以對走廊、 戶外的其它空間來打造一個安全的游戲場所，并投放豐富的游戲材料，為開展親子游戲治療提供充足的場地。

除此之外，幼兒老師還要根據不同類型的親子游戲安排空間布局，既要給孩子們創造出足夠的活動空間，同時也要避免空間過大給游戲活動帶來的諸多問題，例如孩子們會在大空間內追逐打鬧等等，以此保證活動空間設計的合理性。最后，幼兒教師還要在充分了解幼兒游戲興趣的基礎上，創設出更加具有趣味性，更能夠吸引兒童興趣的游戲環境，這樣才能夠充分調動幼兒參與親子游戲的樂趣，促使他們能夠在參與游戲的過程中獲得精神愉悅，從而保障親子游戲活動的更好開展。

3結語

綜上所述，親子游戲的開展對于幼兒的身心健康發展起著非常積極的作用，所以幼兒教師一定要積極開展親子游戲活動，引導家長和孩子更好地參與其中，這樣才能夠有效促進幼兒認知能力、理解能力和表達能力的發展，以此達到良好的教學效果。在開展親子游戲活動的過程中，幼兒教師要注重場地的選擇，盡量為家長和孩子打造一個充滿趣味性的、安全的游戲環境，以保障游戲活動的順利進行。除此之外，幼兒教師還要加強家校合作，和家長進行密切的交流溝通，根據家長的教育需求和孩子的成長需求設計相應的游戲活動，以提升家長和幼兒的參與積極性，促使親子游戲能夠發揮自身的教育作用，以此實現對幼兒綜合能力的全面提升。

參考文獻

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