論紅色文化資源融入高校思政課堂教學的有效方法

龐晨 姬玉璽

◆摘? 要：思政教育是高校教育的重要組成部分，對于培養大學生思想政治素質、促進大學生全面發展具有重要的基礎性作用。紅色文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，在開展高校思政課堂教學的過程中，將紅色文化融入其中具有重要價值，既有利于豐富和完善思政課堂教學內容，也有利于強化大學生對黨的理解和認識。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析紅色文化資源融入高校思政課堂教學重要價值的基礎上，重點就如何在高校思政課堂教學中融入紅色文化資源提出對策。

◆關鍵詞：高校教育;思政課堂教學;紅色文化資源;融合教育

隨著我國教育改革的不斷深化，對高校教育提出了更高的要求，特別是思政教育更是上升到戰略層面，黨和國家給予了高度重視。在開展高校思政課堂教學的過程中，要想使其取得更好的成效，還要將紅色文化資源融入其中，不斷豐富和完善思政課堂教學內容，傾力構建更加科學和完善的思政課堂教學載體。因而，在開展高校思政課堂教學的過程中，應當大力推動傳統文化“進校園”體系建設，既要深刻認識到融入紅色文化資源的重要價值，也要采取科學的方法和措施，努力使紅色文化資源融合教育實現更大突破。

一、紅色文化資源融入高校思政課堂教學的重要價值

在開展高校思政課堂教學的過程中，融入紅色文化資源具有十分重要的價值，需要對此有清醒的認識，在此基礎上在大力推動紅色文化融合教育取得更好成效。深入分析將紅色文化資源融入高校思政課堂教學的重要價值，突出表現為：有利于構建科學化、全面性和系統性的思政課堂教學體系，這其中至關重要的就是中國共產黨已經走過了100年的歷史，表明中國共產黨具有很強的發展能力，通過開展紅色文化教育，能夠使大學生對黨的理解和認識更加深刻，進而堅持中國共產黨的領導;在高校思政課堂教學中融入紅色文化資源，還有利于進一步豐富和完善思政課堂教學內容，特別是在當前我國深入開展“黨史教育”的時代背景下，通過融入紅色文化資源，能夠使“文化育人”與“實踐育人”得到有效結合，進而促進思政課堂教學改革和創新，最大限度強化大學生對黨的理解和認識，進而形成科學的發展理念，如將西柏坡精神、蘇區精神、長征精神、井岡山精神融入到思政課堂教學當中，既有利于強化大學生文化自信，也有利于引導大學生“聽黨話、跟黨走”，發揮自身的主觀能動性參與社會主義現代化強國建設。

二、紅色文化資源融入高校思政課堂教學的有效方法

（一）創新思政課堂教學思路

思路決定出路。在開展思政課堂教學的過程中，要想更科學、更有效的融入紅色文化資源，首先要創新思政課堂教學思路，更加重視紅色文化融合教育，最大限度培養大學生對黨的理解和認識，引導大學生強化“四個自信”。在具體的實施過程中，應當正確好“教書”與“育人”之間的辯證關系，從培養大學生政治意識和政治素養入手，大力加強紅色文化融合教育的針對性和特色化，如通過經典的紅色故事開展紅色文化滲透教育，使學生一點點的了解和認識紅色文化，逐步加深對黨的理解。創新思政課堂教學思路，也需要思政教師進一步提高自身的文化素養，切實加強對紅色文化的學習與研究，同時還要發揮思政教師的表率作用，身體力行的學習研究和貫徹落實紅色文化，并經常與學生針對紅色文化開展交流與互動，使“親其師、信其道”得到有效落實，這對于促進紅色文化融合教育深入開展具有很強的支撐作用。

（二）完善思政課堂教學體系

要想在高校思政課堂教學中有效融入紅色文化資源，還要在完善思政課堂教學體系方面加大力度，特別是要在紅色文化資源挖掘、開發、整理方狠下功夫，努力使紅色文化融合教育實現更大突破。在具體的實施過程中，高校應當進一步強化紅色文化教育校本課程資源體系建設，發揮方方面面面的積極作用，使紅色文化資源開發取得更大的成效。例如：深入挖掘紅色藝術、紅色事件、紅色文獻、紅色器物、紅色建筑、紅色舊址等紅色物質文化的精神內涵，并引導學生參與其中，在弘揚紅色文化、傳播紅色文化方面發揮自身的積極作用。完善思政課堂教學體系，也需要更加重視紅色文化融合教育的針對性，特別是要將“黨史教育”上升到更高層面，對“黨史教育”做出科學設計，使大學生能夠更深入、更全面的了解“四史”。

（三）打造思政課堂教學載體

開展思政課堂教學最根本的就是要大力提升學生的政治意識，同時還要在引導大學生“聽黨話、跟黨走”，成為社會主義接班人方面狠下功夫。對此，應當將紅色文化融合教育上升到更高層面，通過打造思政課堂教學載體，努力強化紅色文化融合教育的針對性和實效性。要正確處理好“教書”與“育人”的關系，既要使大學生了解和掌握更多的紅色文化知識與內容，也要積極引導大學生踐行黨的路線、方針和政策。要積極引導大學生在弘揚紅色文化方面發揮自身的主觀能動性，使大學生能夠在傳播“正能量”、傳播“中國聲音”方面取得更大的突破，如引導學生將自己對黨的正確理解和認識通過“抖音”、“快手”等平臺進行宣傳，持續強化大學生的家國情懷和民族精神。打造思政課堂教學載體，也需要引導大學生自主學習與研究，引導學生針對紅色文化進行交流與互動，將紅色文化納入到大學生調查研究與社會實踐當中，努力使學生在實踐中加深對紅色文化的理解和認識。

綜上所述，紅色文化具有很強的文化屬性、教育功能和引領作用。在開展思政課堂教學的過程中，通過融入紅色文化資源，不僅有利于構建更加科學和完善的思政課堂教學機制，而且也能夠豐富思政課堂教學內容，更能夠培養大學生的“文化自信”。對此，應當進一步深化將紅色文化資源融入思政課堂教學重要性的認識，并采取切實有效措施，努力做好融入、互動、滲透這篇文章，重點要在思路創新、體系建設以及打造載體方面加大力度，推動思政課堂教學取得更大突破。

參考文獻

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本文系2021年大慶市哲學社會科學規劃研究項目，名稱：數字社會建設視域下大慶地區紅色文化資源數字化保護與創新發展研究。編號：DSGB2021131