優化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略的方法

劉雪鴻

◆摘? 要：早在本世紀初，教育部門就花費了大量精力在幼師教育上，以便于促進幼兒的成長。實際上經過多年的經驗積累，幼兒教育也確實發展到了一個較高的水平。但隨著手機電腦等高科技設備的進入，越來越多的幼兒教育放棄了傳統的戶外體育活動，從而將精力聚焦在數字設備上。另外加上疫情的影響，數字設備開始占據了幼兒更多的精力和時間，從而使其戶外活動的機會也不斷減少，甚至還會影響到其正常地生長發育。所以，為了將幼兒重新帶回到戶外體育活動當中，本文重新分析了幼兒活動的幾個主要宗旨，并舉出了具體實例來幫助教師進行設計戶外體育活動，力求達到最好的教育效果。

◆關鍵詞：體育互動;指導策略;幼兒指導

幼兒游戲的種類繁多，也會涉及到不同的方面，所以對于一些年輕的教師來講，如何選擇最為合適的戶外體育活動形式也成了其必修課題。另外，雖然說幼兒期兒童比較活潑且對世界充滿好奇，但在設計戶外活動時也要注意對其進行規則的要求，便于其能夠全面發展。這些要素的存在也使得教師需要對活動有較強的把握能力，以應對戶外活動的種種要求。

一、幼兒戶外體育運動的優勢

（一）游戲的低齡化設計

現在的一些游戲廠商為了開辟第三市場，通常會將游戲進行低齡化設計，以便于增加其日活量。實際上，這些針對幼兒的低齡游戲會確實會大量占據幼兒的時間。根據數據顯示，72%幼兒都會不同程度地沉迷到此類游戲當中，且一天超過6小時游戲時間的幼兒也不在少數。所以，如果能夠將幼兒的興趣轉移到戶外體育活動當中，就可以大大降低其沉迷游戲的概率，也能夠給其創造出一個正常的生長發育環境。

（二）鍛煉幼兒的基本身體協調性

戶外體育運動的包含形式較多，比如跑跳攀爬等。雖然幼兒的自身能力較差，無法適應較為復雜的活動形式，但只要根據其身體情況制定出對應的活動計劃，就可以促進其身體的健康發育。如果處理得當，甚至還可以誘導發育。另外在不良體態的糾正上，戶外體育活動也有較強的優勢，比如因為發育問題而出現的脊背彎曲問題就可以通過戶外的一些爬行活動來進行改善。

（三）充分鍛煉其社交能力

戶外體育活動大多數都是由多少人進行參與，所以其實在一定程度上也可以鍛煉幼兒的“社交”能力。雖然說幼兒期的社交能力起作用較弱，但對其性格的塑造十分有幫助。在這個時期，如果教師能夠設計針對性的戶外活動游戲，便會十分有利于孩子的成長。

二、幼兒戶外體育活動的組織策略

戶外活動設計策略涵蓋了許多方面，所以為了方便理解，筆者將其總結為以下幾個方面進行教學。

（一）根據幼兒的實際年齡情況來制定戶外體育活動方案

一般情況下，廣義的幼兒期都是指是指3～5周歲。雖然說年齡跨度不算很大，但這個時期種各階段幼兒的性格形象完全不同。三歲的幼兒好奇心較重，在活動的設計上應該多考慮新鮮事物的融入，而非具體的規則限制。當其到達四歲時，幼兒的好奇心會下降，取而代之的是規律意識，這一點在男童的身上體現的較為明顯。所以在這個時期的戶外活動設計中，應削弱活動的新鮮度，并嘗試將幼兒帶入的一些規律性較強的體育活動當中，以培養其獨立思考能力。五歲幼兒的思維能力已經有了不錯的發展，所以在活動的設計當中，可以嘗試以戶外游戲的形式來對幼兒的能力進行全面培養。

（二）活動設計要滿足最基本的安全保障

在3～5歲期間，幼兒的身體通常還處在于發育狀態，所以并不適合較為困難的體育活動，以免對其骨組織造成損傷。如果有條件，在戶外活動時最好準備好相應的急救措施，以便于在出現突發情況時能夠第一時間進行救治。總體來講，其活動應該按照幼兒的具體發育情況來進行設計。

（三）具有一定的游戲性

傳統的幼兒戶外體育活動大多是是一些簡單的跑跳，其缺乏游戲性，自然也無法吸引幼兒的興趣。另外，一些體育活動還會影響到幼兒的身體健康，比如說鴨子步和深蹲就會嚴重影響幼兒的膝蓋發育。所以在當今的幼兒戶外活動設計上，應充分考慮活動的游戲性，而并非是單純的身體鍛煉。在這一點上，教師可以嘗試將游戲元素帶入到活動中，比如將音樂節奏與戶外活動相結合。這種結合不僅可以降低幼兒的運動壓力，還可以激發幼兒的游戲興趣。

（四）要有一定的團隊合作必要性

再進行戶外體育活動的設計時，應加強多人活動的設計，以鍛煉幼兒的團隊合作能力。比如說最簡單的兩人三腳，它的進行就需要兩個人互相注意對方的動作，以達到配合的目的。另外，在合作活動的設計過程中，要盡量的結合男性女性的優點來進行活動設計，以幫助幼兒充分理解自己所具備的優勢，從而明白自己所能完成的任務。

（五）重視個體差異

幼兒期中，由于生長發育情況不同，幼兒的身體外形也會出現較大的差別。當教師在設計戶外體育活動時，應考慮到這一點，最好是設計一些差異性較小的活動來幫助幼兒成長。如果有幼兒被排外，就是應該積極地進行介入，并可以嘗試給其設計獨有的活動內容，以保護其正常的心理健康發育。

（六）保證戶外活動內容的多樣性

一般情況下，教師的幼兒戶外活動設計會為了與室內活動區分而特意避免室內活動元素的介入。但在實際的活動設計中，戶外活動設計需要與室內活動元素相結合，以達到最好地戶外活動效果。因此，教師應該積極地將多種元素融入到活動設計當中，比如玩具、音樂等等。不過，需要注意的是。這個時期地幼兒通常由較強的占有欲，所以教師需要積極進行介入，以方便及時處理幼兒之間的矛盾。

三、結束語

總而言之，幼兒戶外體育活動的設計需要對幼兒發育進程有詳細的了解，所以這也需要教師加強自身能力的建設，從而能夠幫助幼兒在戶外體育活動當中體會到樂趣的同時，還能夠學到一些有用的知識來幫助其成長。

參考文獻

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