地方文化資源在中職美術教育中的開發與應用

張金璐

◆摘? 要：新課改對當前的中職美術教學模式提出了新的要求和標準，強調了要將地方文化資源作為載體，融入到美術教學中，提高生活與美術的聯系，從而讓學生在自己所熟悉的生活環境中體驗美術、獲得靈感，更好地培養起審美鑒賞能力和美術素養。因此當前的中職美術教學也積極的貫徹了這一要求，盡可能的挖掘和運用地方的自然環境、人文環境、社會環境等多方文化資源來豐富美術教學活動，讓美術教學從抽象化變得具體化、形象化和生動化，從而提高美術教學效果，提升整體的教學質量，同時對于學生美術素養的形成和培養也具有積極的作用。

◆關鍵詞：地方文化資源;中職教育;美術教育

1導言

地方文化資源帶有鮮明的地域性審美特征，地方文化資源融入中職美術教育可以凸顯中職院校的教育特色，有利于地方文化的繼承與發展，應當引起中職院校的關注。

2地方文化資源在中職美術教育中應用的原則

2.1整體性和多樣性原則

整體性的原則，即為有計劃地將地方文化資源合理的分配到美術教學活動的各個環節中，其一，在中職美術教學活動中融入地方文化資源，需要站在整個美術學科的基礎上;其二，在分配地方文化資源的時候，需考慮各種資源自身的特點，務必使之能夠得到合理的分配;其三，考慮學生的個體差異性。

多樣性原則是根據不同地方文化資源所呈現出的不同特點，首先，可通過講述的方式和在為學生展示的多媒體課件中，插入一些意義的和學生感興趣的圖片、視頻、音樂資源，這些資源對于引導學生理解某些知識具有重要的作用;其次，通過直觀的方式加入一些實物資源的呈現，如出示一些具有代表性特點的圖片，幫助學生理解;第三，通過在實地考察的過程中開展一些研究型的學習，讓學生在實地考察的過程中對地方文化有一定深度的了解。

2.2主體性和開放性的原則

在教學環節中，教師是教學活動的主體，學生是學習活動的主體，而在中職美術教學活動中融入地方文化資源，教師和學生的主體地位是不能被改變的。因此，需充分地尊重教師和學生的主體性。首先，在教學過程中既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體性，并將兩者結合起來，教師發揮主導作用主要表現在課堂教學中對教學內容、方法的有效組織，教師要指導學生的學習，學生也要積極的發揮主動性，在教師的引導下積極、主動的學習;其次，尊重教師和學生的主體性，需要遵循以人為本的原則，以發揮學生和教師的主體性作為宗旨，尊重和關注學生的個體差異。

2.3傳承性和發揚性的原則

在中職美術教學活動中融入地方文化資源，要遵循傳承性、發揚性的原則。地方文化這些具有本地特色的文化是藝術教學的一部分，甚至應是學校教學的一部分，這對于學校實施素質教育是一個良好、有效的途徑，且對于傳承歷史文化具有重要的意義。因此，在中職美術教學活動中融入地方文化資源的過程中，需要充分利用地方文化資源的特點，在培養學生的藝術能力、學習能力的基礎上，進一歩地培養學生熱愛生活的能力，以及熱愛家鄉傳統文化的情懷。

3地方文化資源在中職美術教育中的開發與應用措施

3.1地方文化資源的收集與統計

地方文化資源的收集是其開發利用的基礎。中職院校教師的第一項任務是對地方文化資源進行收集，充分利用當地圖書館館藏資源、網絡資源等，詳細整理地方文化資源。由于現階段人們對地方文化資源尤其是民間文化資源抱有偏見，校方要要求相關人員對所能收集到的全部資源進行詳細記錄，其是否具備教育開發利用價值要在后續步驟集體評判，以避免個人偏見影響地方文化資源整理工作的全面性。

3.2地方文化資源的評判與選擇

并非全部地方文化資源都具備在美術課程中開發利用的可能。在資源收集完成后，校方要組織美術教育與研究人員，對地方文化資源的美術教育價值進行評價，以國家教育標準為基礎，選定美術教育意義較強、具有正向價值觀的地方文化資源作為素材。

3.3教學資源庫的建立

教學資源庫建立是在備選素材基礎之上開展的。教學資源庫中應當包含以下內容：第一，綜合討論后得出的教育意義較高的地方文化資源;第二，以現代美術理論的視角對地方文化資源進行分析;第三，與地方文化資源配套的圖片、音頻、視頻、實物、教案等基礎教學文件。在教學資源庫中補充該類資源主要為了地方文化教學資源高度共享，利于其開發利用;為地方文化資源教學應用定下基調，保證課程創新進程中美術教育方向的正確性。

3.4教學活動實施

教學活動實施即將教學資源庫中的內容應用到中職美術教育進程中。教學活動的成功與否，不僅受教學資源的影響，而且受課堂模式與教學流程設計的影響。教學活動中，教師應充分結合傳統教育背景下已經被實踐認定的高效方法，保證地方文化資源的正向影響，為教研活動提供高質量經驗指導;將課程實踐中的地方文化資源、教學方法及學生反饋等信息詳細記錄并整理，為日后課程資源優化提供參考資料。

3.5教學評價

在課程實踐資料的基礎上，對地方文化資源進行綜合評價，看哪些在實踐進程中獲取了較高的反饋;哪些資源質量偏高但不適合在美術課程中應用;地方文化資源應用進程中出現了哪些學生需求無法滿足的問題等。中職學生邏輯能力與思想意識已經接近成熟，為保證教學評價的實效性，教師可要求學生提出自己的意見。

4結束語

總之，不同地區有著不同的文化資源，但它們都是美術教學中不可或缺的部分。將地方文化資源融入到美術教學中是落實素質教育生活化理念的具體要求，也是實現學生美術素養培養的現實需要。因此教師要重視地方文化資源的開發和利用，提高美術教學的高效性。

參考文獻

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