基于思維導圖的小學數學課堂教學研究

顧娜

◆摘? 要：思維導圖應用在小學數學教學中有著重要意義，直接影響到小學生綜合能力的有效發揮。在小學數學的教學中，對于思維導圖應用教學可以加強小學生的解題能力的培養，可以促進學生思維邏輯的提升，同時激發學生的學習興趣。在整個教學過程中有效的對學生進行能力培養。本文將對思維導圖應用進行分析，并探討思維導圖應用培養在小學數學教學中的應用。

一、思維導圖應用的重要性

1.有助于學生理解和應用數學知識

小學數學教學中，教師需要關注學生的能力培養，通過思維導圖應用，讓學生明確數學解題方向，幫助學生找到清晰的解題思路，讓學生能夠快速抓住題目的主次關系，讓學生在思維導圖的作用下對知識進行系統的理解，讓原本毫無關系的知識點進行鏈接，進而加深小學生對數學題相關內容的理解，讓小學生能夠將所學知識充分聯系起來，形成較為完整的數學知識體系。思維導圖的應用有助于培養學生的解題能力以及良好的邏輯思維。在教學過程中，利用學生教好理解，感興趣的教學方法，激發學生的學習興趣，同時激發學生的學習熱情。

2.有助于促進小學生思維品質的優化

數學應用不僅是對數學語言的閱讀和理解，更是一種嚴謹的思考過程。思維導圖應用不但對小學生基礎知識掌握情況有較高要求，同時可以促進學生的思維發展，為其他學科的學習提供幫助。在小學數學的教學中，應當要長時間、科學的訓練，從而提高小學生的數學思維品質，讓學生對于數學問題的思考更精確、嚴謹，能夠對數學題目所給出的條件觀察得更為細致，從而幫助學生準確找到數學問題的切入點。數學成績好的學生之所以學習好，除了天賦外，大多數因為他們掌握較為便利地解決問題的方法以及教學方式。利用圖像來進行數學教學，是幫助學生了解數學整體內容常見的一種方法，專業術語成為思維導圖。小學生的思維模式不成熟，利用思維導圖較為直觀的方式對學生進行教學，即提高了教學效率，為有關聯知識點的學習奠定了基礎。

3.有助于培養小學生自主學習意識

加強培養學生的自主學習意識，讓學生通過自主學習提高自我認知，同時能夠讓小學生快速精準地找到解題方法，增強小學生對于數學學習的自信心。另外，通過互動教學以及學生，老師之間得相互交流，幫助學生形成良好的學習習慣，建立有效的學習方法。

4.將小學生數學知識系統展現

小學數學課堂教學中通過創新能力的培養，教師將會更加注重學生發散思維訓練。而思維導圖應用的思想可以讓學生更加有效的理解數學知識，將數學知識進行系統的概括，讓學生的思維更加擴散，提升小學生數學知識的綜合運用能力，促進小學生數學學習能力的提升。

5.端正數學觀

當學生了解思維導圖的意義，便會對數學產生重新認識，樹立正確的數學觀。所謂的數學觀，指的是學生對數學知識整體性的認知和理解，通過對數學概念、原理、例題、實踐題的操作學習，逐步在大腦中建立數學知識框架體系，整個框架在小學數學學習過程中處于不斷完善狀態，當學生的框架越來越完整的時候，學生對數學也會形成新的理解，對于提高學生解決問題的能力有重要幫助。

二、思維導圖教學在小學數學中的應用

1.通過小組合作，培養學生總結能力

小學數學課堂教學中，通過小組合作學習，能夠讓學生針對數學錯誤資源進行探討和交流，在共同學習中，每個學生都能夠達到表達出自己的見解，通過群體效應，讓思維空間更加開闊，學生之間能夠相互啟發、相互輔助，對自己的想法積極嘗試，形成創新的主觀愿望，從而提高學生的自我總結能力。

2.創設有趣而又現實的數學問題

為確保對小學生進行現實性數學教育的效果，教師可以根據課本中的數學教學內容，設置可以吸引學生主義的問題，在趣味性問題開展下，讓學生對數學問題產生興趣。另外，教師可以通過問題的啟發，深刻認識到數學學習的重要作用，加強自身學好數學的信念。與此同時，教師應尊重每個學生不同的數學回答與數學學習見解，使得每個學生都能夠深度學習數學知識，充分發散自身的數學學習思維，切實提高自身的數學學習效果。以此，讓學生可以將數學和生活聯系到一起，從而解決較為抽象的數學問題，改變學生對于數學的認知，隨之使得學生解決實際問題的能力能夠不斷提升，促使學生自身數學學習的長遠發展。

3.教師要樹立思維導圖應用教育理念

小學數學教師作為對小學生的直接教學指導者，應正確認識到思維導圖應用教育的價值，積極地思考與探究有效的思維導圖應用教學方式，切實提高自身的專業素養與教學水平，為學生的數學發展提供強有力的教學保障。在對小學生進行數學教學之前，數學教師應結合小學生自身的實際學習情況，以及這個年齡階段所能接觸到的生活中的數學問題，為學生設計契合其自身數學學習需求的思維導圖應用教學方案。運用這種思維導圖應用理念與方式，將課本中枯燥的數學知識轉化為圖形的數學實例，使得學生自身的數學學習能力與效果都能夠不斷提升，加快學生數學發展的步伐。

三、結語

思維導圖的應用是數學教學中重要的方式，可以有效地解決較為分散的問題。想要培養學生的數學解題能力，需要不斷優化教學方式，從學生的發展現狀入手，利用思維導圖應，培養學生的邏輯思維能力，使學生打破舊有解題思路的禁錮，靈活運用各類知識，實現學習上的創新，思維上的發散，現實中的綜合運用。

參考文獻

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